2026 : Formation de formateurs et pédagogie 2 pages

Le projet par le Chef d'œuvre dans l'apprentissage

anjouweb — Fri, 12 Sep 2025 11:46:59 +0000

Le projet par le Chef d'œuvre dans l'apprentissage

PREREQUIS

Aucun prérequis

anjouweb Fri 12/09/2025 - 13:46

Course Duration

1 jour (7 H) - Présentiel 100 % - Distanciel 100 % ou Blended

Courses Duree

1 jour (7 H) - Présentiel 100 % - Distanciel 100 % ou Blended

2026 : Formation de formateurs et pédagogie 2 pages

350 €

Download PDF

CMA Académie - Le projet par le Chef d'œuvre dans l'apprentissage.pdf (191.69 Ko)

Dates INTER

1 janvier, 1970

LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

Identifier les principes et les enjeux pédagogiques du « Chef d'oeuvre » dans le parcours d'apprentissage
Concevoir et structurer un projet de Chef d'oeuvre intégrant les compétences métiers et transversales
Mettre en oeuvre et évaluer un projet de Chef d'oeuvre en mobilisant les acteurs concernés (apprenant, formateur, entreprise)

LES + PEDAGOGIQUES

Pédagogie active et inversée
Entrainement séquencé, avec des modalités de training variées
Entrainement en situation fictive : simulations ou jeux de rôle qui recréent un contexte métier sécurisé avant la mise en pratique réelle.

LE PROGRAMME

MATIN

Définir les éléments clés de la phase de "Déclenchement" d'un projet de Chef d'œuvre.
Identifier la notion et la philosophie du Chef d'œuvre dans la voie professionnelle
Analyser les enjeux pédagogiques et les bénéfices pour l'apprenant
Structurer une démarche de projet adaptée au Chef d'œuvre
Élaborer les composantes essentielles d'un Chef d'œuvre (objet, motivations, objectifs, acteurs, compétences visées)
Impliquer les apprenants dès la phase d'élaboration.

APRES-MIDI

Mettre en œuvre les activités de suivi et d'accompagnement des apprenants .
Accompagner les apprenants face aux défis (problématisation, essais/erreurs, démotivation) .
Utiliser les outils de suivi et de régulation du projet.
Évaluer la démarche globale et les compétences développées .
Valoriser les Chefs d'œuvre au sein et en dehors de l'établissement .
Adapter les stratégies d'évaluation pour le Chef d'œuvre.

EVALUATIONS

Questionnaire d'auto-positionnement en amont et en aval du parcours de formation
Plan d'action rédigé et validé par le formateur au terme de chaque formation
Questionnaire de satisfaction au terme de chaque journée de formation

INTER Dates

Session INTER qui s'ouvrira à partir de 4 inscriptions

Création de formation avec l'IA

anjouweb — Fri, 12 Sep 2025 11:46:59 +0000

Création de formation avec l'IA

PREREQUIS

Être formé aux fondamentaux de la pédagogie (rédaction d'objectifs pédagogiques, alignement pédagogique, types d'évaluations…)

anjouweb Fri 12/09/2025 - 13:46

Course Duration

1 jour (7 H) - Présentiel 100 % - Distanciel 100 % ou Blended

Courses Duree

1 jour (7 H) - Présentiel 100 % - Distanciel 100 % ou Blended

2026 : Formation de formateurs et pédagogie 2 pages

2026 : Marketing, numérique et IA

350 €

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CMA Académie - Création de formation avec l'IA.pdf (195.23 Ko)

Dates INTER

1 janvier, 1970

LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

Identifier les usages actuels de l'IA dans la conception pédagogique
Définir les objectifs pédagogiques et structurer une progression
Générer des contenus (textes, visuels, quiz, études de cas…)
Adapter les supports aux différents profils d'apprenants
Concevoir des supports interactifs et scénarisés avec l'IA
Identifier les limites et les points de vigilance (qualité, éthique, plagiat, RGPD...)
Tester, ajuster et finaliser une séquence ou un module avec des outils IA

LES + PEDAGOGIQUES

Pédagogie active et inversée
Entrainement séquencé, avec des modalités de training variées
Entrainement en situation fictive : simulations ou jeux de rôle qui recréent un contexte métier sécurisé avant la mise en pratique réelle.

LE PROGRAMME

Séquence 1 : L'IA et la formation

Identifier l'évolution de l'IA
Définir les impacts de l'IA dans la formation
Définir les usages de l'IA dans la formation
Identifier biais et leurs impacts sur les pratiques

Séquence 2 - Créer des contenus méthode et différentes IA générative

Rédiger une requête selon une méthode spécifique
Créer du contenu pédagogique à partir de cette méthode,
Tester plusieurs outils d'IA générative
Comparer les résultats

Séquence 3 - Identifier les bons outils et créer les ressoruces

Identifier des outils d'IA générative selon les objectifs, les publics visés…
Tester certains outils
Créer des ressources pédagogiques: quiz, images, audio, pour répondre aux divers profils d'apprenants
Créer sa trousse à outils IA générative

Séquence 4 - Transformation de séquences existantes et test de nouvelles séquences pédagogiques

Transformer des séquences existantes
Créer un déroulé pédagogique à l'aide de l'IA générative
Créer de nouveaux contenus pédagogiques pour mieux impliquer les étudiants et répondre aux difficultés d'apprentissage

Clôture :

Mettre en lumière les compétences déjà acquises, en cours d'acquisition, non maîtrisées
Recueillir le feed-back de chacun concernant la formation.
Renforcer l'envie de mettre en pratique les compétences travaillées de retour à son travail
Mesurer le niveau de satisfaction à chaud

EVALUATIONS

Questionnaire d'auto-positionnement en amont et en aval du parcours de formation
Plan d'action rédigé et validé par le formateur au terme de chaque formation
Questionnaire de satisfaction au terme de chaque journée de formation

INTER Dates

Session INTER qui s'ouvrira à partir de 4 inscriptions

Les outils digitaux en formation

anjouweb — Fri, 12 Sep 2025 11:46:59 +0000

Les outils digitaux en formation

PREREQUIS

Aucun prérequis

anjouweb Fri 12/09/2025 - 13:46

Course Duration

2 jours (14H) - Présentiel 100% - Distanciel 100% ou Blended

Courses Duree

2 jours (14H) - Présentiel 100% - Distanciel 100% ou Blended

2026 : Formation de formateurs et pédagogie 2 pages

2026 : Marketing, numérique et IA

700 €

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CMA Académie - Les outils digitaux en formation.pdf (201.35 Ko)

Dates INTER

1 janvier, 1970

LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

Identifier les principales catégories d'outils digitaux utiles en formation (animation, évaluation, création de contenu, collaboration...)
Choisir les outils en fonction des objectifs pédagogiques et des modalités (présentiel, distanciel, hybride)
S'approprier des outils interactifs (ex : Klaxoon, Wooclap, Mentimeter, Kahoot, Padlet, Miro, etc.)
Créer des supports dynamiques et visuels (Genially, Canva, PowerPoint interactif…)
Favoriser la participation des apprenants grâce à des outils collaboratifs
Intégrer les outils dans une logique pédagogique cohérente, sans surcharge cognitive
Assurer une veille active sur les évolutions numériques utiles à la formation

LES + PEDAGOGIQUES

Pédagogie active et inversée
Des formateurs qui connaissent le réseau
Entrainement séquencé, avec des modalités de training variées
Entrainement en situation fictive : simulations ou jeux de rôle qui recréent un contexte métier sécurisé B125avant la mise en pratique réelle.

LE PROGRAMME

J1 :

Ouverture :

Créer un climat favorable à la connaissance de chacun, aux partages et aux apprentissages.
Identifier les enjeux, objectifs du parcours, et le programme des deux jours de formation.
Identifier les thèmes spécifiques qui vont être abordés et évaluer individuellement leur niveau de maîtrise

Outils et pertInence des outils :

Identifier les principales catégories d'outils utiles en formation
Choisir les outils en fonction des objectifs pédagogiques et des modalités (présentiel, distanciel, hybride)

Des outils pour rendre les grands classiques interactifs et comparer

Découvrir certains outils numériques: Kahoot, Classpoint…
Tester des outils numériques
Sélectionner quelques outils / Créer sa trousse numérique

Créer des activités et séquences :

S'approprier des outils numériques
Créer des activités
Présenter des activités
Échanger entre pairs

Faire des choix concrets et les adopter :

Créer sa trousse numérique
Identifier les avantages et points d'attention quant à l'utilisation d'activités numérique

Transformer ses présentatons :

Identifier les outils de présentation les plus utilisés
Comparer 2 présentations
Identifier les ingrédients d'une présentation impactante
Transformer une présentation en appliquant les bonnes pratiques
Créer des supports dynamiques et visuels
Transformer une présentation existante ou créer une présentation impactante
Intégrer de l'interactivité dans cette présentation pour impliquer les étudiants en direct (Classppoint / Wooclap…)

Les outils de travail collaboratif :

Identifier les points forts de la collaboration en classe
Identifier les outils numériques pour collaborer en direct (Miro, Mural… outils gratuits ou en version freemium ou un outil utilisé en interne avec licence)
Créer des activités collaboratives au sein de ses séquences pédagogiques
Appliquer les bonnes pratiques vues précédemment

Clotûre :

Mettre en lumière les compétences déjà acquises, en cours d'acquisition, non maîtrisées
Recueillir le feed-back de chacun concernant la formation.
Renforcer l'envie de mettre en pratique les compétences travaillées de retour à son travail
Mesurer le niveau de satisfaction à chaud

EVALUATIONS

Questionnaire d'auto-positionnement en amont et en aval du parcours de formation
Plan d'action rédigé et validé par le formateur au terme de chaque formation
Questionnaire de satisfaction au terme de chaque journée de formation

INTER Dates

Session INTER qui s'ouvrira à partir de 4 inscriptions

L'apport des techniques théâtrales en pédagogie

anjouweb — Fri, 12 Sep 2025 11:46:59 +0000

L'apport des techniques théâtrales en pédagogie

PREREQUIS

Aucun prérequis

anjouweb Fri 12/09/2025 - 13:46

Course Duration

3 jours (21 H) - Présentiel 100%

Courses Duree

3 jours (21 H) - Présentiel 100%

2026 : Formation de formateurs et pédagogie 2 pages

1000 €

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CMA Académie -L’apport des techniques théâtrales en pédagogie.pdf (190.7 Ko)

Dates INTER

1 janvier, 1970

LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

Acquérir et se servir des techniques du théâtre pour créer une dynamique de
Avancer sur les difficultés ressenties
Affirmer les points forts et gagner en confiance
Expérimenter les bénéfices de nouvelles réflexions et pratiques pédagogiques

LES + PEDAGOGIQUES

Formateurs issus du milieu artistiques
Favoriser les conditions d'apprentissage par les méthodes actives et l'analyse de l'expérience
Navette entre action et réflexion
Partage entre le groupe

LE PROGRAMME

PRATIQUES DES OUTILS DE TRANSMISSION : TECHNIQUE DE L'ACTEUR

Mobilisation du corps
Utilisation de la voix
Détente et énergie
Appui sur l'imaginaire et le sensible, créativité
Adresse au public, lien à l'auditoire

ETRE EN PROPOSITION, CREER LA DYNAMIQUE, L'EMULATION

Donner son contenu, transmettre avec conviction
Harmoniser l'adéquation entre le corps et le propos
Interpellation du public pour susciter la réaction
La prise de risque pour provoquer le dialogue : créativité et réactivité par l'improvisation

ORGANISATION DU MESSAGE A TRANSMETTRE : PRATIQUE DU DRAMATURGE

Dramaturgie = composition de séquences d'action : Structurer clairement son message pour s'adapter facilement au groupe
Mise en scène, aspects scénographiques et rythmiques
Mise en jeu scène et scène/salle : dynamique de groupe

FAVORISER LES CONDITIONS D'APPRENTISSAGE PAR L'ANALYSE DE L'EXPERIENCE (chaque jour)

L'expérience, l'action
Le retour d'expérience, l'analyse
Navette entre action et réflexion : l'implication du groupe
Partager le regard, l'écoute et la parole au sein d'un groupe

INTER Dates

Session INTER qui s'ouvrira à partir de 4 inscriptions

La Qualité de gestion de la formation, Qualiopi, et au-delà

anjouweb — Fri, 12 Sep 2025 11:46:59 +0000

La Qualité de gestion de la formation, Qualiopi, et au-delà

PREREQUIS

- Avoir connaissance des différences entre catégories de formation (apprentissage, initiale, continue et VAE)- Avoir à disposition les outils de management de la qualité élaborés par le référent qualité régional

anjouweb Fri 12/09/2025 - 13:46

Course Duration

2 jours (14H) - Présentiel 100% - Distanciel 100% ou Blended

Courses Duree

2 jours (14H) - Présentiel 100% - Distanciel 100% ou Blended

2026 : Formation de formateurs et pédagogie 2 pages

2026 : Apprentissage et développement d'un CFA et d'un organisme de formation 2 pages

2026 : Formations techniques

700 €

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CMA Académie - La Qualité de gestion de la formation, Qualiopi, et au-delà.pdf (209.02 Ko)

Dates INTER

1 janvier, 1970

LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

Prendre en main le référentiel Qualiopi et son guide de lecture actualisé
identifier les outils et preuves à mobiliser pour répondre aux exigences du référentiel
intégrer la qualité dans toutes les étapes du parcours de formation (analyse du besoin, ingénierie, animation, évaluation, amélioration, …)
mettre en place une démarche d'amélioration continue impliquant l'ensemble des acteurs
comprendre l'ambition d'aller au-delà de la conformité : qualité pédagogique, expérience apprenant, impact formation, innovation
se préparer à un audit initial ou de renouvellement avec méthode et sérénité

LES + PEDAGOGIQUES

Des formateurs hypers spécialisés dans la gestion de centre de formation de tout type et intervenant auprès de nombreux OF et CFA
Des formateurs ayant la double casquette d'auditeurs Qualiopi

LE PROGRAMME

1. Comprendre le sens et les enjeux de la certification Qualiopi pour révéler la qualité des processus formation d’un OPAC

• Ecosystème : Loi 5 septembre 2018

• Qualité en formation professionnelle : France Compétences et Qualiopi

• Décrets et Arrêtés du 06062019 et les modifiés

• Impact de la certification Qualiopi : Qualité OPAC -> Qualité Formation
• Les 7 critères Qualiopi : déployer la promesse de formation vendue

   ➔ Évaluation d’un programme complet pour constater sa conformité à Qualiopi à partir d’un outil synthétique des attendus des indicateurs

2. Reconnaître et appliquer les exigences des indicateurs du référentiel Qualiopi pour s’assurer du respect de la conformité et les intégrer dans ses pratiques quotidiennes

• Elaborer un parcours apprenant effcace à l'aide des indicateurs

• Par indicateur : pour une réponse efficace

• Par étape de la formation : parcours “parties prenantes” (l’amont, le pendant et l’aval de la formation)

   ➔ Identification de la correspondance des indicateurs / étapes des processus de formation

   ➔ Pour chaque indicateur/étape de formation/parcours apprenant : définir les actions efficaces, utiles et de qualité impactant l’OPAC et la qualité des formations (au-delà de la conformité)

3. Mettre en place une démarche d’amélioration impliquant l’ensemble des acteurs

• Identifier les sources d’amélioration possibles (appréciations, aléas, retours parties

prenantes, veilles)

• Mobiliser les outils disponibles, améliorer et/ou proposer de nouveaux outils :

    • De recueil/traitement des sources d’amélioration efficace

    • De pilotage qualité : instances, coordination entre services/fonctions/réseau

    • Répondre de manière responsable à chaque indicateur à partir des améliorations possibles pour les appliquer au plus proche des attentes de parties prenantes

   ➔ Mobiliser/améliorer les outils d’amélioration continue et de pilotage qualité pour détecter des actions d’amélioration continue des organisations et des formations

4. Préparer l’audit de certification avec méthode

• Les étapes d’un cycle de certification, d’un processus d’audit et échantillonnage

• Gestion documentaire (classement et archivage avec les outils de Gestion Gescoff, Ypareo…) et check-list pour retrouver et présenter les documents efficacement

   ➔ Mobiliser/améliorer la check-list d’audit à destination des personnes auditées

5. Réaliser l’audit de certification en toute sérénité

• Audité : à faire/être – à ne pas faire/pas être

• Auditeur : à faire/être – à ne pas faire/pas être

   ➔ Simulation d’entretiens d’audit auditeur/audité

INTER Dates

Session INTER qui s'ouvrira à partir de 4 inscriptions

Développer la modalité du peer to peer

anjouweb — Fri, 12 Sep 2025 11:46:59 +0000

Développer la modalité du peer to peer

PREREQUIS

Aucun prérequis

anjouweb Fri 12/09/2025 - 13:46

Course Duration

2 jours (14H) - Présentiel 100% - Distanciel 100% ou Blended

Courses Duree

2 jours (14H) - Présentiel 100%

2026 : Formation de formateurs et pédagogie 2 pages

700 €

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CMA Académie - Développer la modalité du peer to peer.pdf (208.04 Ko)

Dates INTER

1 janvier, 1970

LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

Comprendre les fondements pédagogiques de l'apprentissage entre pairs et ses apports en formation
Identifier les situations pédagogiques dans lesquelles le peer-to-peer est pertinent et impactant.
Explorer différents formats d'apprentissage entre pairs (binômes, cercles, tutorat, co-développement, etc.)
Savoir concevoir des activités structurées favorisant l'échange de savoirs, la réciprocité et le feedback
Développer des compétences de conception pédagogique centrée sur l'autonomie et la coopération
Endosser une posture de facilitateur permettant d'encadrer sans diriger, en favorisant l'initiative du groupe
Mettre en place un cadre propice à l'écoute, à la participation équilibrée et à l'expression de chacun
Savoir intervenir pour soutenir ou réguler les échanges tout en respectant le rythme et la dynamique du groupe
Élaborer des outils ou des indicateurs permettant d'évaluer les apprentissages issus du travail entre pairs
Analyser les impacts de ces dispositifs sur la montée en compétence individuelle et la dynamique collective

LES + PEDAGOGIQUES

Des formations facilitées : toutes les séquences de nos formations ont été conçues par des facilitateurs à la manière d'un atelier collaboratif.
Une scénarisation fil rouge : nos parcours pédagogiques sont scénarisés à travers des métaphores qui créent un fil rouge pour l'ensemble de nos formations et facilitent l'apprentissage et l'ancrage des messages clés.
Des formateurs-facilitateurs : nos formateurs sont tous des praticiens expérimentés des méthodes de participations.
Apprendre par le jeu : jeux coopératifs, quizz, jeux de rôles… notre pédagogie active et ludique permet de faciliter les apprentissages et d'insuffler un vent de bonne humeur dans nos formations.
Apprendre en faisant : nos formations laissent la part belle à la pratique et aux mises en situation. À toutes les étapes, nous encourageons les participants à se jeter à l'eau dans un cadre bienveillant qui permet d'oser. Des séquences de prises de hauteur et de débriefing permettent d'ancrer les concepts abordés et les compétences mises en oeuvre.

LE PROGRAMME

Jour 1 :

Inclusion et représentations

Objectif pédagogique : Créer une dynamique de groupe et identifier les représentations initiales du peer-to-peer
Méthode : Temps d'interconnaissance grâce aux cartes “le lien” et discussion en sous-groupe autour de mots liés au peer to peer
Support pédagogique : Paperboard / Mots-clés
- Les fondamentaux du peer-to-peer
Objectif pédagogique : Comprendre les principes pédagogiques et les apports de l'apprentissage entre pairs
Méthode : classe inversée + retours d'expériences
Support pédagogique : fiches repères
- Exemples de formats et de contextes
Objectif pédagogique : Identifier les différents formats possibles et leurs conditions de réussite
Méthode : Étude de cas en groupes + cartographie des usages
Support pédagogique : Grille d'analyse + exemples concrets
- Concevoir une activité entre pairs
Objectif pédagogique : Créer des dispositifs favorisant l'échange de savoirs et le feedback
Méthode : Atelier de conception à partir de situations réelles
Support pédagogique : Trame d'activité + fiche d'inspiration
- Test et feedback entre groupes
Objectif pédagogique : Expérimenter et ajuster un dispositif co-construit
Méthode : Présentation croisée + feedback structuré
Support pédagogique : Grille de feedback pair à pair
- Débrief et analyse pédagogique
Objectif pédagogique : Identifier les leviers et points de vigilance dans la mise en œuvre
Méthode : Débrief collectif guidé
Support pédagogique : Fiche de synthèse des conditions de réussite

Jour 2 :

La posture de facilitateur

Objectif pédagogique : Adopter une posture de soutien sans diriger les échanges
Méthode : Jeux de rôle + retours en binômes
Support pédagogique : Fiche posture + grille d'auto-évaluation
- Réguler les échanges entre pairs
Objectif pédagogique : Favoriser un cadre d'écoute et d'équilibre dans les interactions
Méthode : Scénarios de dérèglement + mise en situation
Support pédagogique : Cas pratiques + trame de régulation
- Mise en pratique : animation d'un dispositif pair à pair
Objectif pédagogique : Animer une séquence d'apprentissage entre pairs dans un groupe réel
Méthode : Chaque groupe anime une activité conçue, suivi d'un feedback structuré
Support pédagogique : Grille d'observation + canevas d'activité

10. Évaluer l'impact de l'apprentissage entre pairs

Objectif pédagogique : Identifier des indicateurs pour mesurer les apprentissages individuels et collectifs
Méthode : Apport + atelier d'élaboration d'outils d'évaluation
Support pédagogique : Exemples d'outils + matrice d'impact

11. Clôture et projection

Objectif pédagogique : Formaliser les apprentissages et définir des perspectives d'intégration dans sa pratique
Méthode : Plan d'action individuel + tour de table
Support pédagogique : Carnet de bord + fiche de transposition

EVALUATIONS

Un protocole d'évaluation basé sur le modèle des 4 niveaux de Kirkpatrick (évaluations en amont, pendant et post formation)

INTER Dates

Session INTER qui s'ouvrira à partir de 4 inscriptions

Animer et concevoir des Escape Game pédagogiques

anjouweb — Fri, 12 Sep 2025 11:46:59 +0000

Animer et concevoir des Escape Game pédagogiques

PREREQUIS

Aucun prérequis

anjouweb Fri 12/09/2025 - 13:46

Course Duration

2 jours (14H) - Présentiel 100% - Distanciel 100% ou Blended

Courses Duree

2 jours (14H) - Présentiel 100%

2026 : Formation de formateurs et pédagogie 2 pages

2026 : Apprentissage et développement d'un CFA et d'un organisme de formation 2 pages

700 €

Download PDF

CMA Académie - Animer et concevoir des Escape Game pédagogiques.pdf (203.58 Ko)

Dates INTER

1 janvier, 1970

LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

Comprendre les principes de la ludopédagogie et les spécificités des escapes games comme outil d'apprentissage
Savoir concevoir un escape game pédagogique adapté à des objectifs de formation
Animer et évaluer un escape game pédagogique en tenant compte des dynamiques de groupe et des objectifs pédagogiques
Concevoir un escape game pour des apprenants en CFA

LES + PEDAGOGIQUES

Des formateurs qui connaissent très bien notre réseau
Une formation adapté aux publics cibles du réseau (Apprentis/Entrepreneurs
Pédagogie active et inversée : approche où - 80% du temps - l'apprenant est acteur - d'abord on teste, ensuite on fait les apports - via le brainstorming, le débat, les activités Ludo pédagogiques, le world café, les ateliers de résolution de problèmes, le training et jeux de rôles, etc.
Entrainement séquencé, avec des modalités de training variées : ajustement, développement, renforcement des compétences travaillées étape par étape pour favorise l'ancrage dans la durée.
Entrainement en situation fictive : simulations ou jeux de rôle qui recréent un contexte métier sécurisé avant la mise en pratique réelle.

LE PROGRAMME

Introduction et inclusion :

Créer un climat favorable à la connaissance de chacun, aux partages et aux apprentissages.
Identifier les enjeux, objectifs du parcours, et le programme des deux jours de formation.
Identifier les thèmes spécifiques qui vont être abordés et évaluer individuellement leur niveau de maîtrise

Découverte des escape games pédagogiques

Participation à un escape game pédagogique complet

thématique : escape game sur la conception d'un escape game ou la pédagogie active

Anatomie d'un escape game pédagogique suite à l'expérience vécue

Co construction de l'anatomie d'un escape game :

Les composantes essentielles : objectifs pédagogiques, scénario, atmosphère (musique…), accroche,

énigmes, objets…

L'enchaînement des énigmes (linéaire, multi-linéaire, libre)
Les aspects logistiques et organisationnels
Le rôle du maître du jeu
Le débriefing post-jeu

Créer des énigmes (physiques /numériques) : oui mais comment ?!

Quels types d'énigmes avec quel matériel pour quel objectif : définir les divers types d'énigmes

Et le numérique dans tout ça !? : quels outils numériques pour quelles énigmes :

Découvrir des applis / outils numériques qui permettent de créer des énigmes simplement et gratuitement
Tester certains outils pour créer des énigmes (coffre-fort / encre magique…/ Learning apps, site S'cape
Exploration par ateliers tournants de différentes typologies d'énigmes et leurs liens avec les objectifs pédagogiques
Atelier "Codes et cryptages" : Exploration de différentes méthodes de codage
Atelier "Manipulation et logique" : Énigmes nécessitant manipulation et réflexion
Atelier "Digital et hybride" : Intégration d'outils numériques dans les énigmes
Atelier "Narration et immersion" : Techniques de storytelling pour renforcer l'engagement (à voir si pertinent : dans mon esprit il s'agit d'aborder l'aspect sonore, visuel…dans la réussite d'un escape game pédagogique)

Création express : Chaque groupe conçoit une mini-énigme en lien avec sa spécialité professionnelle

Présentation d'une escape game pour des étudiants en CFA

Lycée professionnel ou Participation à cet Escape Game + Débriefing 1h

Concevoir un escape game pédagogique de 30 minutes :

Travail en groupes :

Définition des objectifs pédagogiques
Élaboration du scénario et de l'accroche
Conception des énigmes et de leur articulation
Création des ressources nécessaires
Partage intermédiaire : Présentation des avancées et feedback collectif

Test et amélioration d'un ou plusieurs escape games créés

Conclusion

Mettre en lumière les compétences déjà acquises, en cours d'acquisition, non maîtrisées
Recueillir le feed-back de chacun concernant la formation.
Renforcer l'envie de mettre en pratique les compétences travaillées de retour à son travail
Mesurer le niveau de satisfaction à chaud

EVALUATIONS

Questionnaire d'auto-positionnement en amont et en aval du parcours de formation
Plan d'action rédigé et validé par le formateur au terme de chaque formation
Questionnaire de satisfaction au terme de chaque journée de formation

INTER Dates

Session INTER qui s'ouvrira à partir de 4 inscriptions

Construire une action de formation en coanimation

anjouweb — Fri, 12 Sep 2025 11:46:59 +0000

Construire une action de formation en coanimation

PREREQUIS

Aucun prérequis

anjouweb Fri 12/09/2025 - 13:46

Course Duration

1 jour (7 H) - Présentiel 100 %

Courses Duree

1 jour (7 H) - Présentiel 100 %

2026 : Formation de formateurs et pédagogie 2 pages

350 €

Download PDF

CMA Académie - Construire une action de formation en coanimation.pdf (189.77 Ko)

Dates INTER

1 janvier, 1970

LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

Identifier les principes, bénéfices, limites et risques de l'animation d'une séance en co-intervention
Construire des séances en co-intervention : méthodes et outils

LES + PEDAGOGIQUES

Des formateurs expérimentés avec une très bonne connaissance du réseau

LE PROGRAMME

Objectif général 1 :

Identifier les principes, bénéfices, limites et risques de l'animation d'une séance en co-intervention

Les principes de la co-intervention : Collaboration, complémentarité, soutien différencié, lien entre les apprentissages, contextualisation des savoirs, développement des compétences transversales.
Les bénéfices pédagogiques : Sens donné aux apprentissages, transversalité, engagement des apprentis, professionnalisation de la posture de l'enseignant/formateur.
Les limites et conditions de réussite : Temps requis de concertation et préparation, inégalité d'investissement, clarification des rôles, des objectifs et du déroulement, complexité de gestion de groupe.
Les risques à anticiper : Juxtaposition d'interventions, écarts de posture pédagogique entre les intervenants

(autorité, rythme, langage), redondances ou incohérences dans les contenus abordés, comparaison et compétition entre intervenants, critères d'évaluation des apprentissages adoptés.

Objectif général 2 :

Construire des séances en co-intervention : méthodes et outils

Définir la méthode

L'objectif de la séance : Compétences visées (disciplinaires, transversales, professionnelles)
La finalité de la séance : apport de sens, ancrage dans le réel, accompagnement des apprentis
Les apports respectifs de chaque intervenant et la complémentarité :
Le scénario pédagogique partagé : structuration de la séance (accroche, phase d'activité, synthèse, évaluation), répartition des rôles au sein de chaque étape, l'adaptation aux profils des apprentis (niveau, rythme, besoins spécifiques)
L'évaluation de la séance : les critères de réussite, les évaluation formative et/ou sommative, le retour réflexif des intervenants après la séance

Définir les outils

Grilles et supports utiles :
Fiche de préparation de séance en co-intervention (objectifs croisés, scénario, rôles, supports) Carte mentale des compétences visées (disciplinaires et transversales)
Outil de répartition des rôles (matrice de cointervention : animateur principal / soutien / observateur / reformulateur, etc.)
Check-list de préparation de séance (objectifs partagés, documents, organisation, plan B)
Grille de retour d'expérience (auto-évaluation et ajustements)

Définir l'approche pédagogique

Co-animation en miroir : alternance fluide entre les deux intervenants
Animation en binôme différencié : un présente, l'autre régule, observe, soutient individuellement
Travail en ateliers croisés : groupes pris en charge par chaque intervenant selon les besoins

EVALUATIONS

Evaluation des besoins en amont de la formation
Evaluation des connaissances avant formation
Evaluation des acquis au terme de la formation

INTER Dates

Session INTER qui s'ouvrira à partir de 4 inscriptions

Formation d'accompagnateur et de formateur de jury VAE

anjouweb — Fri, 12 Sep 2025 11:46:59 +0000

Formation d'accompagnateur et de formateur de jury VAE

PREREQUIS

Aucun prérequis

anjouweb Fri 12/09/2025 - 13:46

Course Duration

3 jours (21 H) - Présentiel 100% - Distanciel 100 % ou Blended

Courses Duree

3 jours (21 H) - Présentiel 100% - Distanciel 100 % ou Blended

2026 : Formation de formateurs et pédagogie 2 pages

2026 : Formations techniques

900 €

Download PDF

CMA Académie - Formation d’accompagnateur et de formateur de jury VAE.pdf (197.5 Ko)

Dates INTER

1 janvier, 1970

LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

Définir le cadre réglementaire de la VAE
S'approprier le contenu de la fonction accompagnateur VAE et les objectifs de
Appréhender le rôle et les moyens de l'accompagnateur dans le contexte spécifique d'un parcours de VAE en cohérence avec le référentiel qualité QUALIOPI
Appréhender le rôle de jury de VAE
Transmettre aux futurs membres de jury de VAE l'ensemble des outils et informations à partir desquels ils pourront évaluer des candidats à la VAE (techniciens CMA, professionnels des entreprises artisanales : chef d'entreprise, conjoint collaborateur, salarié ainsi que des formateurs internes/externes mobilisés pour la jurification des différents titres du réseau CMAF éligibles à la VAE)
Définir le périmètre de ses actions en articulation avec l'ensemble des certificateurs existants et de France VAE

LES + PEDAGOGIQUES

Formation assurée par des collaborateurs de la CMA

LE PROGRAMME

JOUR 1

Tour de table : présentation, partage des besoins et des objectifs
Le dispositif de VAE :

Les origines de la VAE
Le cadre réglementaire du dispositif
Pourquoi choisir de faire une VAE ?
Les publics concernés
La durée d'une VAE
- Les étapes de la VAE :
L'entretien de positionnement
La recevabilité (livret 1 - CERFA)
Le dossier de preuves (livret 2)
Le jury de validation
Les exigences qualité QUALIOPI

JOUR 2

L'accompagnateur VAE :

Son rôle
Sa posture
Les points de vigilance
Les outils de l'accompagnateur
Mise en application

JOUR 3

Le jury de VAE :

Son rôle
Sa posture
Les points de vigilance
Les outils et modalités d'évaluation
Mise en application

INTER Dates

Session 1: 29, 30 septembre 2026 et 1er octobre 2026

Formation passer de formateur en CFA à formateur pour adultes et combiner les approches

anjouweb — Fri, 12 Sep 2025 11:46:59 +0000

Formation passer de formateur en CFA à formateur pour adultes et combiner les approches

PREREQUIS

Enseigner à des apprentis et des adultes

anjouweb Fri 12/09/2025 - 13:46

Course Duration

2 jours (14H) - Présentiel 100% - Distanciel 100% ou Blended

Courses Duree

2 jours (14H) - Présentiel 100% - Distanciel 100% ou Blended

2026 : Apprentissage et développement d'un CFA et d'un organisme de formation 2 pages

2026 : Formation de formateurs et pédagogie 2 pages

700 €

Download PDF

CMA Académie - Formation passer de formateur en CFA à formateur pour adultes et combiner les approches.pdf (234.38 Ko)

Dates INTER

1 janvier, 1970

LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

Expliciter les véritables différences pédagogiques entre un public adultes et jeunes ou jeunes adultes
Maitriser les notions de pédagogie active et démarche inductive
Identifier et sélectionner des méthodes utiles en formation d'adultes
Accueillir un ou des adultes dans un groupe en formation initiale ou de jeunes apprentis

LE PROGRAMME

JOUR 1 : MATIN

▪ Présenter la formation et le parti pris pédagogique (vivre une formation)

Présentation de la formation, de son principe, explicitation du scénario et de ses objectifs

▪ Expliciter les véritables différences pédagogiques entre un public adultes et jeunes ou jeunes adultes

Les éléments objectifs et les leviers : expérience, rapport à la formation, le rapport à la compétence, le rapport au regard des autres participants

▪ Expliciter le processus et les engagements réciproques

La prise en compte des pré acquis et leur mobilisation ; L’explicitation des attentes (logique pédagogique/logique de besoins); Le positionnement ; La contractualisation formelle ou informelle (des engagements réciproques); Le positionnement du formateur.

JOUR 2 : MATIN

▪ Comprendre les notions de pédagogie active et inductive

Caractérisation des deux notions et utilité en formation d’adultes.

▪ Identifier et sélectionner des méthodes utiles en formation d’adultes

• Les mises en situation • Les pédagogies ludiques • Les pédagogies de projet • Les pédagogies coopératives • Les apports du numériques.

▪ Utiliser l’explicitation, le questionnement et le feedback

Les leviers de la pédagogie inductive Les principes de l’explicitation Compétence consciente /compétence inconsciente.

APRES-MIDI

▪ Créer un scénario pédagogique intégrant des méthodes pédagogiques diversifiées et adaptées

▪ Repérer les notions de la journée

JOUR 3 : MATIN

▪ Présenter et enrichir un scénario pédagogique

Les critères d’évaluation d’un scénario pédagogiques

APRES-MIDI :

▪ Evaluer les compétences acquises

Auto et hétéro évaluation ; Outils et méthodes ; Limites et possibilités d’évaluation sur des formations courtes.

▪ Accueillir un ou des adultes dans un groupe en formation initiale

Différenciation Gestion de la relation avec le public adulte ; Le positionnement de l’adulte en formation (intérêt et limites de l’utilisation de l’expérience de l’adulte).

EVALUATIONS

Auto-évaluation
Plan d’action Partage des plans d’action et de leur portée pédagogique

INTER Dates

Session INTER qui s'ouvrira à partir de 4 inscriptions