2026 : Formation de formateurs et pédagogie 2 pages

Animer et concevoir des Escape Game pédagogiques

anjouweb — Fri, 12 Sep 2025 11:46:59 +0000

Animer et concevoir des Escape Game pédagogiques

PREREQUIS

Aucun prérequis

anjouweb Fri 12/09/2025 - 13:46

Course Duration

2 jours (14H) - Présentiel 100% - Distanciel 100% ou Blended

Courses Duree

2 jours (14H) - Présentiel 100%

2026 : Formation de formateurs et pédagogie 2 pages

2026 : Apprentissage et développement d'un CFA et d'un organisme de formation 2 pages

700 €

Download PDF

CMA Académie - Animer et concevoir des Escape Game pédagogiques.pdf (203.58 Ko)

Dates INTER

1 janvier, 1970

LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

Comprendre les principes de la ludopédagogie et les spécificités des escapes games comme outil d'apprentissage
Savoir concevoir un escape game pédagogique adapté à des objectifs de formation
Animer et évaluer un escape game pédagogique en tenant compte des dynamiques de groupe et des objectifs pédagogiques
Concevoir un escape game pour des apprenants en CFA

LES + PEDAGOGIQUES

Des formateurs qui connaissent très bien notre réseau
Une formation adapté aux publics cibles du réseau (Apprentis/Entrepreneurs
Pédagogie active et inversée : approche où - 80% du temps - l'apprenant est acteur - d'abord on teste, ensuite on fait les apports - via le brainstorming, le débat, les activités Ludo pédagogiques, le world café, les ateliers de résolution de problèmes, le training et jeux de rôles, etc.
Entrainement séquencé, avec des modalités de training variées : ajustement, développement, renforcement des compétences travaillées étape par étape pour favorise l'ancrage dans la durée.
Entrainement en situation fictive : simulations ou jeux de rôle qui recréent un contexte métier sécurisé avant la mise en pratique réelle.

LE PROGRAMME

Introduction et inclusion :

Créer un climat favorable à la connaissance de chacun, aux partages et aux apprentissages.
Identifier les enjeux, objectifs du parcours, et le programme des deux jours de formation.
Identifier les thèmes spécifiques qui vont être abordés et évaluer individuellement leur niveau de maîtrise

Découverte des escape games pédagogiques

Participation à un escape game pédagogique complet

thématique : escape game sur la conception d'un escape game ou la pédagogie active

Anatomie d'un escape game pédagogique suite à l'expérience vécue

Co construction de l'anatomie d'un escape game :

Les composantes essentielles : objectifs pédagogiques, scénario, atmosphère (musique…), accroche,

énigmes, objets…

L'enchaînement des énigmes (linéaire, multi-linéaire, libre)
Les aspects logistiques et organisationnels
Le rôle du maître du jeu
Le débriefing post-jeu

Créer des énigmes (physiques /numériques) : oui mais comment ?!

Quels types d'énigmes avec quel matériel pour quel objectif : définir les divers types d'énigmes

Et le numérique dans tout ça !? : quels outils numériques pour quelles énigmes :

Découvrir des applis / outils numériques qui permettent de créer des énigmes simplement et gratuitement
Tester certains outils pour créer des énigmes (coffre-fort / encre magique…/ Learning apps, site S'cape
Exploration par ateliers tournants de différentes typologies d'énigmes et leurs liens avec les objectifs pédagogiques
Atelier "Codes et cryptages" : Exploration de différentes méthodes de codage
Atelier "Manipulation et logique" : Énigmes nécessitant manipulation et réflexion
Atelier "Digital et hybride" : Intégration d'outils numériques dans les énigmes
Atelier "Narration et immersion" : Techniques de storytelling pour renforcer l'engagement (à voir si pertinent : dans mon esprit il s'agit d'aborder l'aspect sonore, visuel…dans la réussite d'un escape game pédagogique)

Création express : Chaque groupe conçoit une mini-énigme en lien avec sa spécialité professionnelle

Présentation d'une escape game pour des étudiants en CFA

Lycée professionnel ou Participation à cet Escape Game + Débriefing 1h

Concevoir un escape game pédagogique de 30 minutes :

Travail en groupes :

Définition des objectifs pédagogiques
Élaboration du scénario et de l'accroche
Conception des énigmes et de leur articulation
Création des ressources nécessaires
Partage intermédiaire : Présentation des avancées et feedback collectif

Test et amélioration d'un ou plusieurs escape games créés

Conclusion

Mettre en lumière les compétences déjà acquises, en cours d'acquisition, non maîtrisées
Recueillir le feed-back de chacun concernant la formation.
Renforcer l'envie de mettre en pratique les compétences travaillées de retour à son travail
Mesurer le niveau de satisfaction à chaud

EVALUATIONS

Questionnaire d'auto-positionnement en amont et en aval du parcours de formation
Plan d'action rédigé et validé par le formateur au terme de chaque formation
Questionnaire de satisfaction au terme de chaque journée de formation

INTER Dates

Session INTER qui s'ouvrira à partir de 4 inscriptions

Intégrer L'IA en formation

anjouweb — Fri, 12 Sep 2025 11:46:59 +0000

Intégrer L'IA en formation

PREREQUIS

Aucun prérequis

anjouweb Fri 12/09/2025 - 13:46

Course Duration

1 jour (7 H) - Présentiel 100 % - Distanciel 100 % ou Blended

Courses Duree

1 jour (7 H) - Présentiel 100 % - Distanciel 100 % ou Blended

2026 : Formation de formateurs et pédagogie 2 pages

350 €

Download PDF

CMA Académie - Intégrer L’IA en formation.pdf (198.44 Ko)

Dates INTER

1 janvier, 1970

LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

Identifier les grands principes de l'IA et ses impacts sur les métiers de la formation
Identifier les cas d'usage concrets de l'IA pour le formateur (création de contenus, évaluation, animation, accompagnement individualisé...)
Expérimenter des outils IA génératifs (LLM, outils de résumé, de quiz, de traduction, etc.)
Adapter sa posture face à ces nouveaux outils : accompagnement, éthique, limites
Intégrer progressivement l'IA dans ses pratiques pédagogiques (en présentiel et à distance)
Réfléchir aux enjeux de l'IA en lien avec les compétences, la posture d'apprentissage et la personnalisation des parcours

LES + PEDAGOGIQUES

Pédagogie active et inversée
Entrainement séquencé, avec des modalités de training variées
Entrainement en situation fictive : simulations ou jeux de rôle qui recréent un contexte métier sécurisé avant la mise en pratique réelle.
Pédagogie active et inversée : 80% du temps en pratique.
Brainstorming, ateliers, jeux de rôle, world café, activités ludo-pédagogiques.
Simulations et mises en situation sécurisées avant la pratique réelle.

LE PROGRAMME

Séquence 1 – Introduction & inclusion

Créer un climat favorable et recueillir les attentes.
Présenter les objectifs, enjeux et déroulé.
Réaliser l'auto-positionnement initial.

Séquence 2 – L'IA et ses impacts dans la formation

Comprendre l'évolution et les enjeux de l'IA.
Identifier les impacts positifs/négatifs (biais, données).
Explorer les usages possibles dans le champ de la formation.

Séquence 3 – Créer avec l'IA : la méthode du prompt

Découvrir et expérimenter une méthode de rédaction de requêtes.
Créer des contenus pédagogiques simples via différents outils.
Comparer et analyser les résultats obtenus.

Séquence 4 – Découverte et expérimentation d'outils IA

Identifier des outils adaptés aux objectifs pédagogiques.
Tester la création de quiz, visuels, textes, audios…
Construire sa « trousse IA » personnalisée.

Séquence 5 – Transformer et enrichir ses séquences pédagogiques

Rédiger une requête selon une méthode spécifique
Créer du contenu pédagogique à partir de cette méthode,
Tester plusieurs outils d'IA générative
Comparer les résultats
Réutiliser des séquences existantes avec l'appui de l'IA.
Créer de nouvelles activités favorisant la différenciation et l'individualisation.
Partager et mutualiser les pratiques entre pairs.

Séquence 6 – Conclusion & plan d'action

Identifier les compétences acquises et celles à développer.
Définir un plan d'action individuel pour intégrer l'IA dans sa pratique.
Réaliser l'auto-positionnement final et l'évaluation de la formation.

EVALUATIONS

Questionnaire d'auto-positionnement en amont et en aval du parcours de formation
Plan d'action rédigé et validé par le formateur au terme de chaque formation
Questionnaire de satisfaction au terme de chaque journée de formation

INTER Dates

Session INTER qui s'ouvrira à partir de 4 inscriptions

Concevoir et publier un module e-learning

anjouweb — Fri, 12 Sep 2025 11:46:59 +0000

Concevoir et publier un module e-learning

PREREQUIS

Disposer d'un LMS et d'un outil de production de contenu e-learning.

anjouweb Fri 12/09/2025 - 13:46

Course Duration

2,5 jours (17,5H) - Présentiel 100% - Distanciel 100% ou Blended

Courses Duree

2,5 jours (17,5H) - Présentiel 100% - Distanciel 100% ou Blended

2026 : Formation de formateurs et pédagogie 2 pages

875 €

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CMA Académie - Concevoir et publier un module e-learning.pdf (209.03 Ko)

Dates INTER

1 janvier, 1970

LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

Identifier les étapes clés de la conception d'un module e-learning
Définir les objectifs pédagogiques et le scénario d'apprentissage
Choisir les bons outils auteur (ex : Genially, H5P, Storyline, Rise, etc.)
Créer des contenus multimédias adaptés (texte, audio, vidéo, quiz...)
Favoriser l'interactivité et l'engagement de l'apprenant
Intégrer le module dans une plateforme LMS et le tester
Prendre en compte les principes d'accessibilité et d'ergonomie
Évaluer et faire évoluer le module à partir des retours et données d'usage

LES + PEDAGOGIQUES

Formation action : tout au long de la formation, les apprenants avanceront sur leur propre projet fil rouge, d'où la nécessité d'étaler les séances sur plusieurs semaines.
Pédagogie active et inversée : approche où - 80% du temps - l'apprenant est acteur - d'abord on teste, ensuite on fait les apports - via le brainstorming, le débat, les activités Ludo pédagogiques, le world café, les ateliers de résolution de problèmes, le training et jeux de rôles, etc.
Entrainement séquencé, avec des modalités de training variées : ajustement, développement, renforcement des compétences travaillées étape par étape pour favorise l'ancrage dans la durée

LE PROGRAMME

Séquence 1 – Introduction & inclusion

Créer un climat favorable à la connaissance de chacun, aux partages et aux apprentissages.
Identifier les enjeux, objectifs du parcours, et le programme des deux jours de formation.
Identifier les thèmes spécifiques qui vont être abordés et évaluer individuellement leur niveau de maîtrise

Séquence 2 - Partager nos représentations de la culture digitale

Parlons le même langage
Définir la démarche d'ingénierie du formateur FNG

Séquence 3 - Appréhender la méthodologie de digitalisation de la formation

Définir les objectifs pédagogiques en employant la taxonomie de Bloom

Séquence 4 - Appréhender la méthodologie de digitalisation de la formation

Définition du scénario global de la formation
Construire le scénario global de la formation

Séquence 5 - Définir sa propre palette d'outils

Distinguer les typologies d'outils auteurs,
Constituer sa palette d'outils
Choisir le bon outil de production

Séquence 6 - Scénariser et storyboarder une capsule pédagogique

Définir le scénario détaillé de la formation
Ecrire le storyboard d'une capsule

Séquence 7 - Créer des contenus multimédias adaptés

Citer les spécificités de la vidéo pédagogique
Citer les spécificités du podcast pédagogique
Citer les spécificités du format quiz

Séquence 8 - Les leviers d'interactivité et d'engagement

Citer les principes clés du storytelling pédagogique
Identifier les bénéfices du storytelling

Séquence 9 - Intégrer les bonnes pratiques de l'accessibilité à ses pratiques

Identifier les enjeux de l'accessibilité numérique en formation
Appliquer 4 à 5 bonnes pratiques simples pour rendre un module plus accessible.

Séquence 10 - Implémenter le module dans une plateforme LMS et recetter.

Identifier les étapes d'implémentation d'un module e-learning dans un LMS
Identifier les points de vigilance lors du recettage
Réaliser un contrôle qualité avant mise en ligne.

Séquence 11 : La phase d'itération

Identifier différents types de retours
Intégrer une logique d'amélioration continue dans la

démarche e-learning.

Conclusion

Mettre en lumière les compétences déjà acquises, en cours d'acquisition, non maîtrisées
Recueillir le feed-back de chacun concernant la formation.
Renforcer l'envie de mettre en pratique les ompétences travaillées de retour à son travail
Mesurer le niveau de satisfaction à chaud

EVALUATIONS

Questionnaire d'auto-positionnement en amont et en aval du parcours de formation
Plan d'action rédigé et validé par le formateur au terme de chaque formation
Questionnaire de satisfaction au terme de chaque journée de formation

INTER Dates

Session INTER qui s'ouvrira à partir de 4 inscriptions

Création de formation avec l'IA

anjouweb — Fri, 12 Sep 2025 11:46:59 +0000

Création de formation avec l'IA

PREREQUIS

Être formé aux fondamentaux de la pédagogie (rédaction d'objectifs pédagogiques, alignement pédagogique, types d'évaluations…)

anjouweb Fri 12/09/2025 - 13:46

Course Duration

1 jour (7 H) - Présentiel 100 % - Distanciel 100 % ou Blended

Courses Duree

1 jour (7 H) - Présentiel 100 % - Distanciel 100 % ou Blended

2026 : Formation de formateurs et pédagogie 2 pages

2026 : Marketing, numérique et IA

350 €

Download PDF

CMA Académie - Création de formation avec l'IA.pdf (195.23 Ko)

Dates INTER

1 janvier, 1970

LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

Identifier les usages actuels de l'IA dans la conception pédagogique
Définir les objectifs pédagogiques et structurer une progression
Générer des contenus (textes, visuels, quiz, études de cas…)
Adapter les supports aux différents profils d'apprenants
Concevoir des supports interactifs et scénarisés avec l'IA
Identifier les limites et les points de vigilance (qualité, éthique, plagiat, RGPD...)
Tester, ajuster et finaliser une séquence ou un module avec des outils IA

LES + PEDAGOGIQUES

Pédagogie active et inversée
Entrainement séquencé, avec des modalités de training variées
Entrainement en situation fictive : simulations ou jeux de rôle qui recréent un contexte métier sécurisé avant la mise en pratique réelle.

LE PROGRAMME

Séquence 1 : L'IA et la formation

Identifier l'évolution de l'IA
Définir les impacts de l'IA dans la formation
Définir les usages de l'IA dans la formation
Identifier biais et leurs impacts sur les pratiques

Séquence 2 - Créer des contenus méthode et différentes IA générative

Rédiger une requête selon une méthode spécifique
Créer du contenu pédagogique à partir de cette méthode,
Tester plusieurs outils d'IA générative
Comparer les résultats

Séquence 3 - Identifier les bons outils et créer les ressoruces

Identifier des outils d'IA générative selon les objectifs, les publics visés…
Tester certains outils
Créer des ressources pédagogiques: quiz, images, audio, pour répondre aux divers profils d'apprenants
Créer sa trousse à outils IA générative

Séquence 4 - Transformation de séquences existantes et test de nouvelles séquences pédagogiques

Transformer des séquences existantes
Créer un déroulé pédagogique à l'aide de l'IA générative
Créer de nouveaux contenus pédagogiques pour mieux impliquer les étudiants et répondre aux difficultés d'apprentissage

Clôture :

Mettre en lumière les compétences déjà acquises, en cours d'acquisition, non maîtrisées
Recueillir le feed-back de chacun concernant la formation.
Renforcer l'envie de mettre en pratique les compétences travaillées de retour à son travail
Mesurer le niveau de satisfaction à chaud

EVALUATIONS

Questionnaire d'auto-positionnement en amont et en aval du parcours de formation
Plan d'action rédigé et validé par le formateur au terme de chaque formation
Questionnaire de satisfaction au terme de chaque journée de formation

INTER Dates

Session INTER qui s'ouvrira à partir de 4 inscriptions

Les outils digitaux en formation

anjouweb — Fri, 12 Sep 2025 11:46:59 +0000

Les outils digitaux en formation

PREREQUIS

Aucun prérequis

anjouweb Fri 12/09/2025 - 13:46

Course Duration

2 jours (14H) - Présentiel 100% - Distanciel 100% ou Blended

Courses Duree

2 jours (14H) - Présentiel 100% - Distanciel 100% ou Blended

2026 : Formation de formateurs et pédagogie 2 pages

2026 : Marketing, numérique et IA

700 €

Download PDF

CMA Académie - Les outils digitaux en formation.pdf (201.35 Ko)

Dates INTER

1 janvier, 1970

LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

Identifier les principales catégories d'outils digitaux utiles en formation (animation, évaluation, création de contenu, collaboration...)
Choisir les outils en fonction des objectifs pédagogiques et des modalités (présentiel, distanciel, hybride)
S'approprier des outils interactifs (ex : Klaxoon, Wooclap, Mentimeter, Kahoot, Padlet, Miro, etc.)
Créer des supports dynamiques et visuels (Genially, Canva, PowerPoint interactif…)
Favoriser la participation des apprenants grâce à des outils collaboratifs
Intégrer les outils dans une logique pédagogique cohérente, sans surcharge cognitive
Assurer une veille active sur les évolutions numériques utiles à la formation

LES + PEDAGOGIQUES

Pédagogie active et inversée
Des formateurs qui connaissent le réseau
Entrainement séquencé, avec des modalités de training variées
Entrainement en situation fictive : simulations ou jeux de rôle qui recréent un contexte métier sécurisé B125avant la mise en pratique réelle.

LE PROGRAMME

J1 :

Ouverture :

Créer un climat favorable à la connaissance de chacun, aux partages et aux apprentissages.
Identifier les enjeux, objectifs du parcours, et le programme des deux jours de formation.
Identifier les thèmes spécifiques qui vont être abordés et évaluer individuellement leur niveau de maîtrise

Outils et pertInence des outils :

Identifier les principales catégories d'outils utiles en formation
Choisir les outils en fonction des objectifs pédagogiques et des modalités (présentiel, distanciel, hybride)

Des outils pour rendre les grands classiques interactifs et comparer

Découvrir certains outils numériques: Kahoot, Classpoint…
Tester des outils numériques
Sélectionner quelques outils / Créer sa trousse numérique

Créer des activités et séquences :

S'approprier des outils numériques
Créer des activités
Présenter des activités
Échanger entre pairs

Faire des choix concrets et les adopter :

Créer sa trousse numérique
Identifier les avantages et points d'attention quant à l'utilisation d'activités numérique

Transformer ses présentatons :

Identifier les outils de présentation les plus utilisés
Comparer 2 présentations
Identifier les ingrédients d'une présentation impactante
Transformer une présentation en appliquant les bonnes pratiques
Créer des supports dynamiques et visuels
Transformer une présentation existante ou créer une présentation impactante
Intégrer de l'interactivité dans cette présentation pour impliquer les étudiants en direct (Classppoint / Wooclap…)

Les outils de travail collaboratif :

Identifier les points forts de la collaboration en classe
Identifier les outils numériques pour collaborer en direct (Miro, Mural… outils gratuits ou en version freemium ou un outil utilisé en interne avec licence)
Créer des activités collaboratives au sein de ses séquences pédagogiques
Appliquer les bonnes pratiques vues précédemment

Clotûre :

Mettre en lumière les compétences déjà acquises, en cours d'acquisition, non maîtrisées
Recueillir le feed-back de chacun concernant la formation.
Renforcer l'envie de mettre en pratique les compétences travaillées de retour à son travail
Mesurer le niveau de satisfaction à chaud

EVALUATIONS

Questionnaire d'auto-positionnement en amont et en aval du parcours de formation
Plan d'action rédigé et validé par le formateur au terme de chaque formation
Questionnaire de satisfaction au terme de chaque journée de formation

INTER Dates

Session INTER qui s'ouvrira à partir de 4 inscriptions

L'apport des techniques théâtrales en pédagogie

anjouweb — Fri, 12 Sep 2025 11:46:59 +0000

L'apport des techniques théâtrales en pédagogie

PREREQUIS

Aucun prérequis

anjouweb Fri 12/09/2025 - 13:46

Course Duration

3 jours (21 H) - Présentiel 100%

Courses Duree

3 jours (21 H) - Présentiel 100%

2026 : Formation de formateurs et pédagogie 2 pages

1000 €

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CMA Académie -L’apport des techniques théâtrales en pédagogie.pdf (190.7 Ko)

Dates INTER

1 janvier, 1970

LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

Acquérir et se servir des techniques du théâtre pour créer une dynamique de
Avancer sur les difficultés ressenties
Affirmer les points forts et gagner en confiance
Expérimenter les bénéfices de nouvelles réflexions et pratiques pédagogiques

LES + PEDAGOGIQUES

Formateurs issus du milieu artistiques
Favoriser les conditions d'apprentissage par les méthodes actives et l'analyse de l'expérience
Navette entre action et réflexion
Partage entre le groupe

LE PROGRAMME

PRATIQUES DES OUTILS DE TRANSMISSION : TECHNIQUE DE L'ACTEUR

Mobilisation du corps
Utilisation de la voix
Détente et énergie
Appui sur l'imaginaire et le sensible, créativité
Adresse au public, lien à l'auditoire

ETRE EN PROPOSITION, CREER LA DYNAMIQUE, L'EMULATION

Donner son contenu, transmettre avec conviction
Harmoniser l'adéquation entre le corps et le propos
Interpellation du public pour susciter la réaction
La prise de risque pour provoquer le dialogue : créativité et réactivité par l'improvisation

ORGANISATION DU MESSAGE A TRANSMETTRE : PRATIQUE DU DRAMATURGE

Dramaturgie = composition de séquences d'action : Structurer clairement son message pour s'adapter facilement au groupe
Mise en scène, aspects scénographiques et rythmiques
Mise en jeu scène et scène/salle : dynamique de groupe

FAVORISER LES CONDITIONS D'APPRENTISSAGE PAR L'ANALYSE DE L'EXPERIENCE (chaque jour)

L'expérience, l'action
Le retour d'expérience, l'analyse
Navette entre action et réflexion : l'implication du groupe
Partager le regard, l'écoute et la parole au sein d'un groupe

INTER Dates

Session INTER qui s'ouvrira à partir de 4 inscriptions

La Qualité de gestion de la formation, Qualiopi, et au-delà

anjouweb — Fri, 12 Sep 2025 11:46:59 +0000

La Qualité de gestion de la formation, Qualiopi, et au-delà

PREREQUIS

- Avoir connaissance des différences entre catégories de formation (apprentissage, initiale, continue et VAE)- Avoir à disposition les outils de management de la qualité élaborés par le référent qualité régional

anjouweb Fri 12/09/2025 - 13:46

Course Duration

2 jours (14H) - Présentiel 100% - Distanciel 100% ou Blended

Courses Duree

2 jours (14H) - Présentiel 100% - Distanciel 100% ou Blended

2026 : Formation de formateurs et pédagogie 2 pages

2026 : Apprentissage et développement d'un CFA et d'un organisme de formation 2 pages

2026 : Formations techniques

700 €

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CMA Académie - La Qualité de gestion de la formation, Qualiopi, et au-delà.pdf (209.02 Ko)

Dates INTER

1 janvier, 1970

LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

Prendre en main le référentiel Qualiopi et son guide de lecture actualisé
identifier les outils et preuves à mobiliser pour répondre aux exigences du référentiel
intégrer la qualité dans toutes les étapes du parcours de formation (analyse du besoin, ingénierie, animation, évaluation, amélioration, …)
mettre en place une démarche d'amélioration continue impliquant l'ensemble des acteurs
comprendre l'ambition d'aller au-delà de la conformité : qualité pédagogique, expérience apprenant, impact formation, innovation
se préparer à un audit initial ou de renouvellement avec méthode et sérénité

LES + PEDAGOGIQUES

Des formateurs hypers spécialisés dans la gestion de centre de formation de tout type et intervenant auprès de nombreux OF et CFA
Des formateurs ayant la double casquette d'auditeurs Qualiopi

LE PROGRAMME

1. Comprendre le sens et les enjeux de la certification Qualiopi pour révéler la qualité des processus formation d’un OPAC

• Ecosystème : Loi 5 septembre 2018

• Qualité en formation professionnelle : France Compétences et Qualiopi

• Décrets et Arrêtés du 06062019 et les modifiés

• Impact de la certification Qualiopi : Qualité OPAC -> Qualité Formation
• Les 7 critères Qualiopi : déployer la promesse de formation vendue

   ➔ Évaluation d’un programme complet pour constater sa conformité à Qualiopi à partir d’un outil synthétique des attendus des indicateurs

2. Reconnaître et appliquer les exigences des indicateurs du référentiel Qualiopi pour s’assurer du respect de la conformité et les intégrer dans ses pratiques quotidiennes

• Elaborer un parcours apprenant effcace à l'aide des indicateurs

• Par indicateur : pour une réponse efficace

• Par étape de la formation : parcours “parties prenantes” (l’amont, le pendant et l’aval de la formation)

   ➔ Identification de la correspondance des indicateurs / étapes des processus de formation

   ➔ Pour chaque indicateur/étape de formation/parcours apprenant : définir les actions efficaces, utiles et de qualité impactant l’OPAC et la qualité des formations (au-delà de la conformité)

3. Mettre en place une démarche d’amélioration impliquant l’ensemble des acteurs

• Identifier les sources d’amélioration possibles (appréciations, aléas, retours parties

prenantes, veilles)

• Mobiliser les outils disponibles, améliorer et/ou proposer de nouveaux outils :

    • De recueil/traitement des sources d’amélioration efficace

    • De pilotage qualité : instances, coordination entre services/fonctions/réseau

    • Répondre de manière responsable à chaque indicateur à partir des améliorations possibles pour les appliquer au plus proche des attentes de parties prenantes

   ➔ Mobiliser/améliorer les outils d’amélioration continue et de pilotage qualité pour détecter des actions d’amélioration continue des organisations et des formations

4. Préparer l’audit de certification avec méthode

• Les étapes d’un cycle de certification, d’un processus d’audit et échantillonnage

• Gestion documentaire (classement et archivage avec les outils de Gestion Gescoff, Ypareo…) et check-list pour retrouver et présenter les documents efficacement

   ➔ Mobiliser/améliorer la check-list d’audit à destination des personnes auditées

5. Réaliser l’audit de certification en toute sérénité

• Audité : à faire/être – à ne pas faire/pas être

• Auditeur : à faire/être – à ne pas faire/pas être

   ➔ Simulation d’entretiens d’audit auditeur/audité

INTER Dates

Session INTER qui s'ouvrira à partir de 4 inscriptions

Développer la modalité du peer to peer

anjouweb — Fri, 12 Sep 2025 11:46:59 +0000

Développer la modalité du peer to peer

PREREQUIS

Aucun prérequis

anjouweb Fri 12/09/2025 - 13:46

Course Duration

2 jours (14H) - Présentiel 100% - Distanciel 100% ou Blended

Courses Duree

2 jours (14H) - Présentiel 100%

2026 : Formation de formateurs et pédagogie 2 pages

700 €

Download PDF

CMA Académie - Développer la modalité du peer to peer.pdf (208.04 Ko)

Dates INTER

1 janvier, 1970

LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

Comprendre les fondements pédagogiques de l'apprentissage entre pairs et ses apports en formation
Identifier les situations pédagogiques dans lesquelles le peer-to-peer est pertinent et impactant.
Explorer différents formats d'apprentissage entre pairs (binômes, cercles, tutorat, co-développement, etc.)
Savoir concevoir des activités structurées favorisant l'échange de savoirs, la réciprocité et le feedback
Développer des compétences de conception pédagogique centrée sur l'autonomie et la coopération
Endosser une posture de facilitateur permettant d'encadrer sans diriger, en favorisant l'initiative du groupe
Mettre en place un cadre propice à l'écoute, à la participation équilibrée et à l'expression de chacun
Savoir intervenir pour soutenir ou réguler les échanges tout en respectant le rythme et la dynamique du groupe
Élaborer des outils ou des indicateurs permettant d'évaluer les apprentissages issus du travail entre pairs
Analyser les impacts de ces dispositifs sur la montée en compétence individuelle et la dynamique collective

LES + PEDAGOGIQUES

Des formations facilitées : toutes les séquences de nos formations ont été conçues par des facilitateurs à la manière d'un atelier collaboratif.
Une scénarisation fil rouge : nos parcours pédagogiques sont scénarisés à travers des métaphores qui créent un fil rouge pour l'ensemble de nos formations et facilitent l'apprentissage et l'ancrage des messages clés.
Des formateurs-facilitateurs : nos formateurs sont tous des praticiens expérimentés des méthodes de participations.
Apprendre par le jeu : jeux coopératifs, quizz, jeux de rôles… notre pédagogie active et ludique permet de faciliter les apprentissages et d'insuffler un vent de bonne humeur dans nos formations.
Apprendre en faisant : nos formations laissent la part belle à la pratique et aux mises en situation. À toutes les étapes, nous encourageons les participants à se jeter à l'eau dans un cadre bienveillant qui permet d'oser. Des séquences de prises de hauteur et de débriefing permettent d'ancrer les concepts abordés et les compétences mises en oeuvre.

LE PROGRAMME

Jour 1 :

Inclusion et représentations

Objectif pédagogique : Créer une dynamique de groupe et identifier les représentations initiales du peer-to-peer
Méthode : Temps d'interconnaissance grâce aux cartes “le lien” et discussion en sous-groupe autour de mots liés au peer to peer
Support pédagogique : Paperboard / Mots-clés
- Les fondamentaux du peer-to-peer
Objectif pédagogique : Comprendre les principes pédagogiques et les apports de l'apprentissage entre pairs
Méthode : classe inversée + retours d'expériences
Support pédagogique : fiches repères
- Exemples de formats et de contextes
Objectif pédagogique : Identifier les différents formats possibles et leurs conditions de réussite
Méthode : Étude de cas en groupes + cartographie des usages
Support pédagogique : Grille d'analyse + exemples concrets
- Concevoir une activité entre pairs
Objectif pédagogique : Créer des dispositifs favorisant l'échange de savoirs et le feedback
Méthode : Atelier de conception à partir de situations réelles
Support pédagogique : Trame d'activité + fiche d'inspiration
- Test et feedback entre groupes
Objectif pédagogique : Expérimenter et ajuster un dispositif co-construit
Méthode : Présentation croisée + feedback structuré
Support pédagogique : Grille de feedback pair à pair
- Débrief et analyse pédagogique
Objectif pédagogique : Identifier les leviers et points de vigilance dans la mise en œuvre
Méthode : Débrief collectif guidé
Support pédagogique : Fiche de synthèse des conditions de réussite

Jour 2 :

La posture de facilitateur

Objectif pédagogique : Adopter une posture de soutien sans diriger les échanges
Méthode : Jeux de rôle + retours en binômes
Support pédagogique : Fiche posture + grille d'auto-évaluation
- Réguler les échanges entre pairs
Objectif pédagogique : Favoriser un cadre d'écoute et d'équilibre dans les interactions
Méthode : Scénarios de dérèglement + mise en situation
Support pédagogique : Cas pratiques + trame de régulation
- Mise en pratique : animation d'un dispositif pair à pair
Objectif pédagogique : Animer une séquence d'apprentissage entre pairs dans un groupe réel
Méthode : Chaque groupe anime une activité conçue, suivi d'un feedback structuré
Support pédagogique : Grille d'observation + canevas d'activité

10. Évaluer l'impact de l'apprentissage entre pairs

Objectif pédagogique : Identifier des indicateurs pour mesurer les apprentissages individuels et collectifs
Méthode : Apport + atelier d'élaboration d'outils d'évaluation
Support pédagogique : Exemples d'outils + matrice d'impact

11. Clôture et projection

Objectif pédagogique : Formaliser les apprentissages et définir des perspectives d'intégration dans sa pratique
Méthode : Plan d'action individuel + tour de table
Support pédagogique : Carnet de bord + fiche de transposition

EVALUATIONS

Un protocole d'évaluation basé sur le modèle des 4 niveaux de Kirkpatrick (évaluations en amont, pendant et post formation)

INTER Dates

Session INTER qui s'ouvrira à partir de 4 inscriptions

FPA : Fondamentaux de la pédagogie de l'alternance. Evaluer la formation par alternance (Bloc du Certificat RSRS6668 1.1)

anjouweb — Fri, 12 Sep 2025 11:46:59 +0000

FPA : Fondamentaux de la pédagogie de l'alternance. Evaluer la formation par alternance (Bloc du Certificat RSRS6668 1.1)

PREREQUIS

Avoir une expérience de conception de cours

anjouweb Fri 12/09/2025 - 13:46

Course Duration

2 jours consécutifs (14H) - Présentiel 100% - Distanciel 100% ou Blended

Courses Duree

2 jours consécutifs (14H) - Présentiel 100% - Distanciel 100% ou Blended

2026 : Apprentissage et développement d'un CFA et d'un organisme de formation 2 pages

2026 : Formation de formateurs et pédagogie 2 pages

700 €

Download PDF

CMA Académie - Evaluer la formation par alternance (Bloc du Titre RSRS6668 1.1).pdf (219.17 Ko)

Dates INTER

1 janvier, 1970

LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

✓ Concevoir des séquences pédagogiques alignées sur un référentiel, en intégrant les apports de l’entreprise et les temps de l’alternance.

✓ Construire des dispositifs d’évaluation adaptés, combinant les types d'évaluation.

LES + PEDAGOGIQUES

Ingénierie et évaluation reconnues et certifiées
Formateurs spécialisés dans la connaissance du réseau et de l'alternance

LE PROGRAMME

JOUR 1 :

MATIN - Prendre en compte les enjeux de l'évaluation dans le cadre de l'alternance

Les référentiels et modalités d'évaluation officielles
La place de l'entreprise dans l'évaluation des compétences
Compétences et capacités
L'évaluation : un temps de formation à part entière

APRES-MIDI - Choisir différentes modalités d'évaluation adaptées au public

Evaluation initiale, formative, sommative
Co-évaluation, évaluation entre pairs
L'animation des situations d'évaluation : un enjeu fort

JOUR 2 :

MATIN - Concevoir des situations d'évaluation adaptées aux objectifs pédagogiques et aux différents temps de la formation

Les conditions liées à chaque type d'évaluation
Les modalités d'évaluation
Les situations d'évaluation

APRES-MIDI - Créer des grilles d'évaluation critériées et les animer

Critères et indicateurs
Utilisation de wooclap ou Kahoot pour présenter ses questionnaires d'évaluation de manière ludique
Mises en situation auprès des pairs pour expérimenter

Animer une action de formation à distance – 8 demi-journées en distanciel

anjouweb — Fri, 12 Sep 2025 11:46:59 +0000

Animer une action de formation à distance – 8 demi-journées en distanciel

PREREQUIS

Etre formateur/ Professeur

anjouweb Fri 12/09/2025 - 13:46

Course Duration

8 demi-journées 100% distanciel - 4 jours

Courses Duree

8 demi-journées 100% distanciel - 4 jours

2026 : Formation de formateurs et pédagogie 2 pages

1200 €

Download PDF

CMA Académie - Animer une action de formation à distance (MODULE EN DISTANCIEL si possible) – 8 demi-journées en distanciel.pdf (204.32 Ko)

Dates INTER

1 janvier, 1970

LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

Préparer une session de formation adaptée au distanciel (objectifs, séquençage, supports)
Adopter une posture de formateur à distance : clarté, dynamisme, interactivité
Mobiliser des outils numériques pour animer (visioconférence, tableaux blancs, quiz…)
Maintenir l'attention et l'engagement des participants tout au long de la session
Gérer le rythme, les interactions et les imprévus en distanciel
Évaluer la progression des apprenants et ajuster en temps réel

LES + PEDAGOGIQUES

Pédagogie active et inversée
Entrainement séquencé, avec des modalités de training variées
Entrainement en situation fictive : simulations ou jeux de rôle qui recréent un contexte métier sécurisé avant la mise en pratique réelle.

LE PROGRAMME

Demi-journée 1 :

Identifier les spécificités du rôle de formateur à distance
Prendre conscience de l'évolution des attentes pédagogiques
Mettre en lumière les éléments clés pour engager les apprenants
Ancrer des repères sur l'animation participative à distance
Tour de table "1 action que je veux tester dès demain"

Demi-journée 2 :

Quiz express "Idées reçues sur la formation à distance
Comprendre la richesse des formats possibles à distance
Choisir des outils adaptés à ses objectifs pédagogiques
S'approprier de nouveaux formats d'animation
Renforcer sa capacité à innover dans ses séquences
Rétrospective "Mon mot de la séance" en nuage de mots

Demi-journée 3 :

Animer un icebreaker
Savoir éviter les temps morts en classe virtuelle
Favoriser une dynamique continue et adaptée aux contenus
Créer un climat propice à la participation
Stimuler l'intelligence collective.
Animer une séance de clôture

Demi-journée 4 :

Animer un icebreaker
Comprendre les éléments d'un webinaire structuré et vivant.
Adopter une posture claire et dynamique lors des interventions
Favoriser l'émergence de sujets d'intérêt par les apprenants
Encourager la co-construction à partir de problématiques vécues
Animer une séance de clôture
Chaque participant partage une règle d'or de facilitation

Demi-journée 5 :

Animer un icebreaker

Validation des outils en amont avec la DSI de la CMA concernée

Mieux exploiter les fonctionnalités avancées pour animer
Renforcer son aisance technique pour fluidifier la pédagogie
Capitaliser sur les expérimentations menées en autonomie
Valoriser les retours d'usage pour enrichir la pratique du groupe
Animer une séance de clôture

Demi-journée 6 :

Animer un icebreaker
Organiser ses contenus pour faciliter l'apprentissage
Séquencer ses interventions de façon claire et dynamique
Travailler la clarté et la concision de sa présentation
S'entraîner à convaincre et rassurer en visio
Animer une séance de clôture

Demi-journée 7 :

La casquette du jour
Chaque participant choisit un rôle à endosser pour la journée
Se confronter à la réalité d'une animation à distance
Mettre en œuvre les apprentissages en situation réelle
Gagner en fluidité, en aisance et en adaptabilité
Explorer de nouveaux outils ou formats pour enrichir sa pratique
Feedback 360° : un mot pour moi, un mot pour le groupe

Demi-journée 8 :

Quiz "Qui a dit quoi ?
"Reprise de citations ou moments marquants de la formation
Consolider les apprentissages en valorisant les progrès
Partager les pratiques inspirantes issues du parcours.
Marquer la fin du parcours de façon
Se projeter dans ses prochaines animations
Débriefer à l'aide des débriefing cards
Rituel final : 1 mot, 1 souvenir, 1 fierté

EVALUATIONS

Questionnaire d'auto-positionnement en amont et en aval du parcours de formation
Plan d'action rédigé et validé par le formateur au terme de chaque formation
Questionnaire de satisfaction au terme de chaque journée de formation

INTER Dates

Second semestre 2026 en présentiel