2026 Formation de formateurs et pédagogie 2 pages

Evaluer la formation par alternance (Bloc du Certificat RSRS6668 1.1)

anjouweb — Fri, 12 Sep 2025 11:46:59 +0000

Evaluer la formation par alternance (Bloc du Certificat RSRS6668 1.1)

PREREQUIS

Avoir une expérience de conception de cours

anjouweb Fri 12/09/2025 - 13:46

Course Duration

2 jours consécutifs (14H) - Présentiel 100% - Distanciel 100% ou Blended

Courses Duree

2 jours consécutifs (14H) - Présentiel 100% - Distanciel 100% ou Blended

2026 : Apprentissage et développement d'un CFA et d'un organisme de formation 2 pages

2026 Formation de formateurs et pédagogie 2 pages

900 €

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CMA Académie - Evaluer la formation par alternance (Bloc du Titre RSRS6668 1.1).pdf (219.17 Ko)

Dates INTER

1 janvier, 1970

LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

✓ Concevoir des séquences pédagogiques alignées sur un référentiel, en intégrant les apports de l’entreprise et les temps de l’alternance.

✓ Construire des dispositifs d’évaluation adaptés, combinant les types d'évaluation.

LES + PEDAGOGIQUES

Ingénierie et évaluation reconnues et certifiées
Formateurs spécialisés dans la connaissance du réseau et de l'alternance

LE PROGRAMME

JOUR 1 :

MATIN - Prendre en compte les enjeux de l'évaluation dans le cadre de l'alternance

Les référentiels et modalités d'évaluation officielles
La place de l'entreprise dans l'évaluation des compétences
Compétences et capacités
L'évaluation : un temps de formation à part entière

APRES-MIDI - Choisir différentes modalités d'évaluation adaptées au public

Evaluation initiale, formative, sommative
Co-évaluation, évaluation entre pairs
L'animation des situations d'évaluation : un enjeu fort

JOUR 2 :

MATIN - Concevoir des situations d'évaluation adaptées aux objectifs pédagogiques et aux différents temps de la formation

Les conditions liées à chaque type d'évaluation
Les modalités d'évaluation
Les situations d'évaluation

APRES-MIDI - Créer des grilles d'évaluation critériées et les animer

Critères et indicateurs
Utilisation de wooclap ou Kahoot pour présenter ses questionnaires d'évaluation de manière ludique
Mises en situation auprès des pairs pour expérimenter

Construire une action de formation en coanimation

anjouweb — Fri, 12 Sep 2025 11:46:59 +0000

Construire une action de formation en coanimation

PREREQUIS

Aucun prérequis

anjouweb Fri 12/09/2025 - 13:46

Course Duration

1 jour (7 H) - Présentiel 100 %

Courses Duree

1 jour (7 H) - Présentiel 100 %

2026 Formation de formateurs et pédagogie 2 pages

350 €

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CMA Académie - Construire une action de formation en coanimation.pdf (189.77 Ko)

Dates INTER

1 janvier, 1970

LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

Identifier les principes, bénéfices, limites et risques de l'animation d'une séance en co-intervention
Construire des séances en co-intervention : méthodes et outils

LES + PEDAGOGIQUES

Des formateurs expérimentés avec une très bonne connaissance du réseau

LE PROGRAMME

Objectif général 1 :

Identifier les principes, bénéfices, limites et risques de l'animation d'une séance en co-intervention

Les principes de la co-intervention : Collaboration, complémentarité, soutien différencié, lien entre les apprentissages, contextualisation des savoirs, développement des compétences transversales.
Les bénéfices pédagogiques : Sens donné aux apprentissages, transversalité, engagement des apprentis, professionnalisation de la posture de l'enseignant/formateur.
Les limites et conditions de réussite : Temps requis de concertation et préparation, inégalité d'investissement, clarification des rôles, des objectifs et du déroulement, complexité de gestion de groupe.
Les risques à anticiper : Juxtaposition d'interventions, écarts de posture pédagogique entre les intervenants

(autorité, rythme, langage), redondances ou incohérences dans les contenus abordés, comparaison et compétition entre intervenants, critères d'évaluation des apprentissages adoptés.

Objectif général 2 :

Construire des séances en co-intervention : méthodes et outils

Définir la méthode

L'objectif de la séance : Compétences visées (disciplinaires, transversales, professionnelles)
La finalité de la séance : apport de sens, ancrage dans le réel, accompagnement des apprentis
Les apports respectifs de chaque intervenant et la complémentarité :
Le scénario pédagogique partagé : structuration de la séance (accroche, phase d'activité, synthèse, évaluation), répartition des rôles au sein de chaque étape, l'adaptation aux profils des apprentis (niveau, rythme, besoins spécifiques)
L'évaluation de la séance : les critères de réussite, les évaluation formative et/ou sommative, le retour réflexif des intervenants après la séance

Définir les outils

Grilles et supports utiles :
Fiche de préparation de séance en co-intervention (objectifs croisés, scénario, rôles, supports) Carte mentale des compétences visées (disciplinaires et transversales)
Outil de répartition des rôles (matrice de cointervention : animateur principal / soutien / observateur / reformulateur, etc.)
Check-list de préparation de séance (objectifs partagés, documents, organisation, plan B)
Grille de retour d'expérience (auto-évaluation et ajustements)

Définir l'approche pédagogique

Co-animation en miroir : alternance fluide entre les deux intervenants
Animation en binôme différencié : un présente, l'autre régule, observe, soutient individuellement
Travail en ateliers croisés : groupes pris en charge par chaque intervenant selon les besoins

EVALUATIONS

Evaluation des besoins en amont de la formation
Evaluation des connaissances avant formation
Evaluation des acquis au terme de la formation

Le projet par le Chef d'œuvre dans l'apprentissage

anjouweb — Fri, 12 Sep 2025 11:46:59 +0000

Le projet par le Chef d'œuvre dans l'apprentissage

PREREQUIS

Aucun prérequis

anjouweb Fri 12/09/2025 - 13:46

Course Duration

1 jour (7 H) - Présentiel 100 % - Distanciel 100 % ou Blended

Courses Duree

1 jour (7 H) - Présentiel 100 % - Distanciel 100 % ou Blended

2026 Formation de formateurs et pédagogie 2 pages

350 €

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CMA Académie - Le projet par le Chef d'œuvre dans l'apprentissage.pdf (191.69 Ko)

Dates INTER

1 janvier, 1970

LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

Identifier les principes et les enjeux pédagogiques du « Chef d'oeuvre » dans le parcours d'apprentissage
Concevoir et structurer un projet de Chef d'oeuvre intégrant les compétences métiers et transversales
Mettre en oeuvre et évaluer un projet de Chef d'oeuvre en mobilisant les acteurs concernés (apprenant, formateur, entreprise)

LES + PEDAGOGIQUES

Pédagogie active et inversée
Entrainement séquencé, avec des modalités de training variées
Entrainement en situation fictive : simulations ou jeux de rôle qui recréent un contexte métier sécurisé avant la mise en pratique réelle.

LE PROGRAMME

MATIN

Définir les éléments clés de la phase de "Déclenchement" d'un projet de Chef d'œuvre.
Identifier la notion et la philosophie du Chef d'œuvre dans la voie professionnelle
Analyser les enjeux pédagogiques et les bénéfices pour l'apprenant
Structurer une démarche de projet adaptée au Chef d'œuvre
Élaborer les composantes essentielles d'un Chef d'œuvre (objet, motivations, objectifs, acteurs, compétences visées)
Impliquer les apprenants dès la phase d'élaboration.

APRES-MIDI

Mettre en œuvre les activités de suivi et d'accompagnement des apprenants .
Accompagner les apprenants face aux défis (problématisation, essais/erreurs, démotivation) .
Utiliser les outils de suivi et de régulation du projet.
Évaluer la démarche globale et les compétences développées .
Valoriser les Chefs d'œuvre au sein et en dehors de l'établissement .
Adapter les stratégies d'évaluation pour le Chef d'œuvre.

EVALUATIONS

Questionnaire d'auto-positionnement en amont et en aval du parcours de formation
Plan d'action rédigé et validé par le formateur au terme de chaque formation
Questionnaire de satisfaction au terme de chaque journée de formation

Être nouveau formateur en centre de formation

anjouweb — Fri, 12 Sep 2025 11:46:59 +0000

Être nouveau formateur en centre de formation

PREREQUIS

Être formateur/enseignant en CFA

anjouweb Fri 12/09/2025 - 13:46

Course Duration

2 jours (14H) - Présentiel 100% - Distanciel 100% ou Blended

Courses Duree

2 jours (14H) - Présentiel 100% - Distanciel 100% ou Blended

2026 Formation de formateurs et pédagogie 2 pages

700€

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CMA Académie - Être nouveau formateur en centre de formation.pdf (192.5 Ko)

Dates INTER

1 janvier, 1970

LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

Identifier les éléments constitutifs d'une formation et mettre en œuvre une pédagogie appropriée
Construire une progression et un scénario pédagogique à partir du référentiel
Préparer et animer des séquences claires, actives et participatives
Utiliser des techniques d'animation favorisant l'implication des apprentis
Mobiliser les techniques de la communication en face à face et en groupe

LE PROGRAMME

JOUR 1

MATIN

Identifier les particularités du public d'apprentis et les enjeux de la formation en CFA.
Identifier les caractéristiques de l'alternance et ses impacts sur la pédagogie
Définir les fondamentaux d'une communication efficace
Analyser des situations réelles
Proposer des améliorations pour améliorer la communication et donc le climat scolaire

APRES-MIDI

Identifier les éléments d'une séquence pédagogique
Rédiger un objectif pédagogique
Identifier ce qu'est l'alignement pédagogique
Définir les divers types d'évaluation
Identifier les principes de la pédagogie active et ses bénéfices pour l'apprentissage.
Différencier les types d'activités pédagogiques actives
Transformer une séance passive en séance active

JOUR 2

MATIN

Concevoir des supports variés.
Découvrir des outils numériques au service de la pédagogie active.
Créer des activités numériques
Créer sa trousse numériques (la débuter)
Transformer un contenu existant
Appliquer les notions vues dans les temps précédents

APRES-MIDI

Créer sa trousse numériques (la débuter)
Transformer un contenu existant
Appliquer les notions vues dans les temps précédents
Présenter les contenus créés
Argumenter ses choix pédagogiques
Recevoir du feedback
Donner du feedback aux pairs

EVALUATIONS

Questionnaire d'auto-positionnement en amont et en aval du parcours de formation
Plan d'action rédigé et validé par le formateur au terme de chaque formation
Questionnaire de satisfaction au terme de chaque journée de formation

Formateur occasionnel

anjouweb — Fri, 12 Sep 2025 11:46:59 +0000

Formateur occasionnel

PREREQUIS

Aucun prérequis

anjouweb Fri 12/09/2025 - 13:46

Course Duration

3 jours (21 H) - Présentiel 100% - Distanciel 100 % ou Blended

Courses Duree

3 jours (21 H) - Présentiel 100% - Distanciel 100 % ou Blended

2026 Formation de formateurs et pédagogie 2 pages

1000 €

Download PDF

CMA Académie - Formateur occasionnel.pdf (200.46 Ko)

Dates INTER

1 janvier, 1970

LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

Gérer les obligations administratives attachées à une formation
Elaborer de manière autonome une formation (et les supports associés) que vous avez l'idée de proposer ou issue de la demande de votre établissement ou d'un client, et le dispositif d'évaluation de la formation, dans le respect des exigences QUALIOPI et des financeurs de formation
Maitriser les règles d'ouverture, clotûre, gestion de groupe pour animer les formations
Assurer une animation dynamique et pédagogique et de gérer l'ensemble des comportements des stagiaires et des groupes qui se produisent lors d'un stage

LE PROGRAMME

JOUR 1

MATIN

Objectif général 1 : Concevoir une action de formation

Identifier les acteurs, les dispositifs et les modes de financement de la formation professionnelle
Inventorier les besoins en formation des apprenants en fonction du cadre de la demande et des nécessités professionnelles des apprenants
Maitriser les principes essentiels de la pédagogie par objectifs
Définir les compétences à acquérir par les apprenants pour élaborer sa formation
Formuler des objectifs pédagogiques dans le respect des règles de la PPO

APRES-MIDI

Choisir ses approches et techniques pédagogiques en fonction de son public, des compétences qu'il doit acquérir et des moyens et conditions pédagogiques dont on dispose
Choisir et construire des supports, outils, matériels pédagogiques correspondant au cadre de sa formation
Elaborer son scénario pédagogique de manière pertinente et efficiente

JOUR 2

Objectif général 2 : Adopter les attitudes et comportements appropriés à l'animation d'une formation

Ouvrir et clôturer une formation dans le respect des obligations administratives et de l'efficience pédagogique
Se présenter aux apprenants aux fins d'apparaître légitime et crédible
Créer les conditions pour générer une bonne ambiance de travail et une motivation à travailler et à participer chez les apprenants
Gérer les différents comportements problématiques et/ou variants des apprenants et des groupes
Intégrer dans son approche relationnelle des dimensions relevant de la psychologie sociale et des sciences de l'Education

Objectif général 3 : Être pédagogue dans sa communication et dans la conduite pédagogique de sa formation

S'exprimer de manière intelligible et accessible auprès de ses apprenants
Sélectionner, organiser et hiérarchiser ses apports pour faciliter la réception et la compréhension des informations chez ses apprenants
Bien mettre en œuvre ses techniques pédagogiques pour favoriser l'attention, la compréhension, la mémorisation et l'intérêt de ses apprenants
Intégrer dans son approche pédagogique des dimensions relevant de l'andragogie, de la chronobiologie et des neurosciences
Assurer l'accompagnement et les ajustements pédagogiques adaptés à ses apprenants

JOUR 3

Rappel des jours 1 et 2

Objectif général 4 : Evaluer les besoins, les compétences des apprenants, avant, pendant et après la formation, la qualité de sa formation

Appréhender les exigences normatives et règlementaires en matière d'évaluation en formation
Identifier les différents types, fonctions et temps de l'évaluation
Elaborer un dispositif d'évaluation adapté au cadre de sa formation
Construire différents types d'outils d'évaluation des acquis de ses apprenants
Interpréter les résultats des évaluations et rédiger des bilans de formation

INTER Dates

Second semestre 2026 en présentiel

Animer une action de formation à distance (MODULE EN DISTANCIEL si possible) – 8 demi-journées en distanciel

anjouweb — Fri, 12 Sep 2025 11:46:59 +0000

Animer une action de formation à distance (MODULE EN DISTANCIEL si possible) – 8 demi-journées en distanciel

PREREQUIS

Etre formateur/ Professeur

anjouweb Fri 12/09/2025 - 13:46

Course Duration

8 demi-journées 100% distanciel - 4 jours

Courses Duree

8 demi-journées 100% distanciel - 4 jours

2026 Formation de formateurs et pédagogie 2 pages

1200 €

Download PDF

CMA Académie - Animer une action de formation à distance (MODULE EN DISTANCIEL si possible) – 8 demi-journées en distanciel.pdf (204.32 Ko)

Dates INTER

1 janvier, 1970

LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

Préparer une session de formation adaptée au distanciel (objectifs, séquençage, supports)
Adopter une posture de formateur à distance : clarté, dynamisme, interactivité
Mobiliser des outils numériques pour animer (visioconférence, tableaux blancs, quiz…)
Maintenir l'attention et l'engagement des participants tout au long de la session
Gérer le rythme, les interactions et les imprévus en distanciel
Évaluer la progression des apprenants et ajuster en temps réel

LES + PEDAGOGIQUES

Pédagogie active et inversée
Entrainement séquencé, avec des modalités de training variées
Entrainement en situation fictive : simulations ou jeux de rôle qui recréent un contexte métier sécurisé avant la mise en pratique réelle.

LE PROGRAMME

Demi-journée 1 :

Identifier les spécificités du rôle de formateur à distance
Prendre conscience de l'évolution des attentes pédagogiques
Mettre en lumière les éléments clés pour engager les apprenants
Ancrer des repères sur l'animation participative à distance
Tour de table "1 action que je veux tester dès demain"

Demi-journée 2 :

Quiz express "Idées reçues sur la formation à distance
Comprendre la richesse des formats possibles à distance
Choisir des outils adaptés à ses objectifs pédagogiques
S'approprier de nouveaux formats d'animation
Renforcer sa capacité à innover dans ses séquences
Rétrospective "Mon mot de la séance" en nuage de mots

Demi-journée 3 :

Animer un icebreaker
Savoir éviter les temps morts en classe virtuelle
Favoriser une dynamique continue et adaptée aux contenus
Créer un climat propice à la participation
Stimuler l'intelligence collective.
Animer une séance de clôture

Demi-journée 4 :

Animer un icebreaker
Comprendre les éléments d'un webinaire structuré et vivant.
Adopter une posture claire et dynamique lors des interventions
Favoriser l'émergence de sujets d'intérêt par les apprenants
Encourager la co-construction à partir de problématiques vécues
Animer une séance de clôture
Chaque participant partage une règle d'or de facilitation

Demi-journée 5 :

Animer un icebreaker

Validation des outils en amont avec la DSI de la CMA concernée

Mieux exploiter les fonctionnalités avancées pour animer
Renforcer son aisance technique pour fluidifier la pédagogie
Capitaliser sur les expérimentations menées en autonomie
Valoriser les retours d'usage pour enrichir la pratique du groupe
Animer une séance de clôture

Demi-journée 6 :

Animer un icebreaker
Organiser ses contenus pour faciliter l'apprentissage
Séquencer ses interventions de façon claire et dynamique
Travailler la clarté et la concision de sa présentation
S'entraîner à convaincre et rassurer en visio
Animer une séance de clôture

Demi-journée 7 :

La casquette du jour
Chaque participant choisit un rôle à endosser pour la journée
Se confronter à la réalité d'une animation à distance
Mettre en œuvre les apprentissages en situation réelle
Gagner en fluidité, en aisance et en adaptabilité
Explorer de nouveaux outils ou formats pour enrichir sa pratique
Feedback 360° : un mot pour moi, un mot pour le groupe

Demi-journée 8 :

Quiz "Qui a dit quoi ?
"Reprise de citations ou moments marquants de la formation
Consolider les apprentissages en valorisant les progrès
Partager les pratiques inspirantes issues du parcours.
Marquer la fin du parcours de façon
Se projeter dans ses prochaines animations
Débriefer à l'aide des débriefing cards
Rituel final : 1 mot, 1 souvenir, 1 fierté

EVALUATIONS

Questionnaire d'auto-positionnement en amont et en aval du parcours de formation
Plan d'action rédigé et validé par le formateur au terme de chaque formation
Questionnaire de satisfaction au terme de chaque journée de formation

INTER Dates

Second semestre 2026 en présentiel

Facilitateur et animateur de workshop en codéveloppement

anjouweb — Fri, 12 Sep 2025 11:46:59 +0000

Facilitateur et animateur de workshop en codéveloppement

PREREQUIS

Aucun prérequis

anjouweb Fri 12/09/2025 - 13:46

Course Duration

2 jours (14H) - Présentiel 100%

Courses Duree

2 jours (14H) - Présentiel 100%

2026 Formation de formateurs et pédagogie 2 pages

700 €

Download PDF

CMA Académie - Facilitateur et animateur de workshop en codéveloppement.pdf (204.53 Ko)

Dates INTER

1 janvier, 1970

LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

Identifier les fondements et les finalités du co-développement professionnel
Adopter la posture de facilitateur en respectant le cadre, la neutralité et la gestion du temps
Animer un atelier en suivant les étapes clés du processus de co-développement
Installer un climat de confiance propice à l'écoute active, à l'expression et au partage d'expérience
Savoir guider les échanges pour maintenir une dynamique positive et productive au sein du groupe
Adapter l'animation du dispositif en fonction des profils et contextes des participants
Développer une capacité d'analyse critique de sa pratique d'animation

LES + PEDAGOGIQUES

Des formations facilitées : toutes les séquences de nos formations ont été conçues par des facilitateurs à la manière d'un atelier collaboratif.
Une scénarisation fil rouge : nos parcours pédagogiques sont scénarisés à travers des métaphores qui créent un fil rouge pour l'ensemble de nos formations et facilitent l'apprentissage et l'ancrage des messages clés.
Des formateurs-facilitateurs : nos formateurs sont tous des praticiens expérimentés des méthodes de participations.
Apprendre par le jeu : jeux coopératifs, quizz, jeux de rôles… notre pédagogie active et ludique permet de faciliter les apprentissages et d'insuffler un vent de bonne humeur dans nos formations.
Apprendre en faisant : nos formations laissent la part belle à la pratique et aux mises en situation. À toutes les étapes, nous encourageons les participants à se jeter à l'eau dans un cadre bienveillant qui permet d'oser. Des séquences de prises de hauteur et de débriefing permettent d'ancrer les concepts abordés et les compétences mises en oeuvre.

LE PROGRAMME

JOUR 1

MATIN

Inclusion & exploration des représentations

Objectif pédagogique : Identifier les représentations initiales sur le co-développement et créer une dynamique de groupe
Méthode : temps d'interconnaissance et co-définition sur "co-développement pour moi c'est…"
Support pédagogique : Cartes images, paperboard
- Les fondamentaux du co-développement
Objectif pédagogique : Comprendre les principes, origines et finalités de la méthode
Méthode : Apport interactif + échanges en groupe
Support pédagogique : Diaporama + fiche repère “6 étapes du processus”
- Découverte du processus en tant que participant
Objectif pédagogique : Expérimenter le processus à travers une première séance guidée
Méthode : Atelier de co-développement animé par le formateur avec un cas réel
Support pédagogique : Grille d'observation, fiche déroulé du processus

APRES-MIDI

Débrief de l'expérimentation & repérage des temps clés

Objectif pédagogique : Identifier les enjeux de chaque étape du processus
Méthode : Débrief structuré + analyse collective du déroulé
Support pédagogique : Frise du processus, canevas d'analyse
- Posture du facilitateur
Objectif pédagogique : Clarifier le rôle du facilitateur : posture, cadre, neutralité
Méthode : Autodiagnostic + jeu des postures + retours d'expérience
Support pédagogique : Grille d'auto-positionnement, affiches postures
- Atelier d'entraînement
Objectif pédagogique : Prendre en main l'animation d'une ou plusieurs étapes du processus
Méthode : En binômes : animation d'une étape + feedback
Support pédagogique : Trame du processus + guide animateur

JOUR 2

MATIN

Ateliers de co-développement animés par les participants

Objectif pédagogique : S'exercer à animer un atelier en autonomie partielle
Méthode : Groupes de 6 : 1 animateur, 1 client, 4 consultants – puis rotation
Support pédagogique : Fiche déroulé + grille de feedback
- Debrief & retours croisés
Objectif pédagogique : Analyser sa pratique, identifier ses forces et ses points d'évolution
Méthode : Feedforward croisé en sous-groupes
Support pédagogique : Grille de retour structuré

APRES-MIDI

Réguler les échanges & maintenir la dynamique

Objectif pédagogique : Savoir relancer, recadrer ou temporiser dans le respect du cadre
Méthode : Jeux de rôle sur situations difficiles + débrief collectif
Support pédagogique : Scénarios + fiche "réflexes animateur"

10. Adapter le co-développement à différents contextes

Objectif pédagogique : Réfléchir aux ajustements possibles selon les publics (managers, équipes, pairs...)
Méthode : Études de cas + échanges d'expériences
Support pédagogique : Fiches contexte + carte mentale collaborative

11. Posture réflexive et bilan

Objectif pédagogique : Adopter une posture réflexive sur sa pratique d'animation
Méthode : Rédaction individuelle d'un bilan + tour de parole
Support pédagogique : Carnet de bord + météo des apprentissages

EVALUATIONS

Un protocole d'évaluation basé sur le modèle des 4 niveaux de Kirkpatrick (évaluations en amont, pendant et post formation)

INTER Dates

Second semestre 2026 en présentiel

Formation d'accompagnateur et de formateur de jury VAE

anjouweb — Fri, 12 Sep 2025 11:46:59 +0000

Formation d'accompagnateur et de formateur de jury VAE

PREREQUIS

Aucun prérequis

anjouweb Fri 12/09/2025 - 13:46

Course Duration

3 jours (21 H) - Présentiel 100% - Distanciel 100 % ou Blended

Courses Duree

3 jours (21 H) - Présentiel 100% - Distanciel 100 % ou Blended

2026 Formation de formateurs et pédagogie 2 pages

2026 Formations techniques

900 €

Download PDF

CMA Académie - Formation d’accompagnateur et de formateur de jury VAE.pdf (197.5 Ko)

Dates INTER

1 janvier, 1970

LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

Définir le cadre réglementaire de la VAE
S'approprier le contenu de la fonction accompagnateur VAE et les objectifs de
Appréhender le rôle et les moyens de l'accompagnateur dans le contexte spécifique d'un parcours de VAE en cohérence avec le référentiel qualité QUALIOPI
Appréhender le rôle de jury de VAE
Transmettre aux futurs membres de jury de VAE l'ensemble des outils et informations à partir desquels ils pourront évaluer des candidats à la VAE (techniciens CMA, professionnels des entreprises artisanales : chef d'entreprise, conjoint collaborateur, salarié ainsi que des formateurs internes/externes mobilisés pour la jurification des différents titres du réseau CMAF éligibles à la VAE)
Définir le périmètre de ses actions en articulation avec l'ensemble des certificateurs existants et de France VAE

LES + PEDAGOGIQUES

Formation assurée par des collaborateurs de la CMA

LE PROGRAMME

JOUR 1

Tour de table : présentation, partage des besoins et des objectifs
Le dispositif de VAE :

Les origines de la VAE
Le cadre réglementaire du dispositif
Pourquoi choisir de faire une VAE ?
Les publics concernés
La durée d'une VAE
- Les étapes de la VAE :
L'entretien de positionnement
La recevabilité (livret 1 - CERFA)
Le dossier de preuves (livret 2)
Le jury de validation
Les exigences qualité QUALIOPI

JOUR 2

L'accompagnateur VAE :

Son rôle
Sa posture
Les points de vigilance
Les outils de l'accompagnateur
Mise en application

JOUR 3

Le jury de VAE :

Son rôle
Sa posture
Les points de vigilance
Les outils et modalités d'évaluation
Mise en application

INTER Dates

1er Semestre 2026 et second semestre 2026 en présentiel

La Qualité de gestion de la formation, Qualiopi, et au-delà

anjouweb — Fri, 12 Sep 2025 11:46:59 +0000

La Qualité de gestion de la formation, Qualiopi, et au-delà

PREREQUIS

- Avoir connaissance des différences entre catégories de formation (apprentissage, initiale, continue et VAE)- Avoir à disposition les outils de management de la qualité élaborés par le référent qualité régional

anjouweb Fri 12/09/2025 - 13:46

Course Duration

2 jours (14H) - Présentiel 100% - Distanciel 100% ou Blended

Courses Duree

2 jours (14H) - Présentiel 100% - Distanciel 100% ou Blended

2026 Formation de formateurs et pédagogie 2 pages

2026 : Apprentissage et développement d'un CFA et d'un organisme de formation 2 pages

2026 Formations techniques

700 €

Download PDF

CMA Académie - La Qualité de gestion de la formation, Qualiopi, et au-delà.pdf (209.02 Ko)

Dates INTER

1 janvier, 1970

LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

Prendre en main le référentiel Qualiopi et son guide de lecture actualisé
identifier les outils et preuves à mobiliser pour répondre aux exigences du référentiel
intégrer la qualité dans toutes les étapes du parcours de formation (analyse du besoin, ingénierie, animation, évaluation, amélioration, …)
mettre en place une démarche d'amélioration continue impliquant l'ensemble des acteurs
comprendre l'ambition d'aller au-delà de la conformité : qualité pédagogique, expérience apprenant, impact formation, innovation
se préparer à un audit initial ou de renouvellement avec méthode et sérénité

LES + PEDAGOGIQUES

Des formateurs hypers spécialisés dans la gestion de centre de formation de tout type et intervenant auprès de nombreux OF et CFA
Des formateurs ayant la double casquette d'auditeurs Qualiopi

LE PROGRAMME

1. Comprendre le sens et les enjeux de la certification Qualiopi pour révéler la qualité des processus formation d’un OPAC

• Ecosystème : Loi 5 septembre 2018

• Qualité en formation professionnelle : France Compétences et Qualiopi

• Décrets et Arrêtés du 06062019 et les modifiés

• Impact de la certification Qualiopi : Qualité OPAC -> Qualité Formation
• Les 7 critères Qualiopi : déployer la promesse de formation vendue

   ➔ Évaluation d’un programme complet pour constater sa conformité à Qualiopi à partir d’un outil synthétique des attendus des indicateurs

2. Reconnaître et appliquer les exigences des indicateurs du référentiel Qualiopi pour s’assurer du respect de la conformité et les intégrer dans ses pratiques quotidiennes

• Elaborer un parcours apprenant effcace à l'aide des indicateurs

• Par indicateur : pour une réponse efficace

• Par étape de la formation : parcours “parties prenantes” (l’amont, le pendant et l’aval de la formation)

   ➔ Identification de la correspondance des indicateurs / étapes des processus de formation

   ➔ Pour chaque indicateur/étape de formation/parcours apprenant : définir les actions efficaces, utiles et de qualité impactant l’OPAC et la qualité des formations (au-delà de la conformité)

3. Mettre en place une démarche d’amélioration impliquant l’ensemble des acteurs

• Identifier les sources d’amélioration possibles (appréciations, aléas, retours parties

prenantes, veilles)

• Mobiliser les outils disponibles, améliorer et/ou proposer de nouveaux outils :

    • De recueil/traitement des sources d’amélioration efficace

    • De pilotage qualité : instances, coordination entre services/fonctions/réseau

    • Répondre de manière responsable à chaque indicateur à partir des améliorations possibles pour les appliquer au plus proche des attentes de parties prenantes

   ➔ Mobiliser/améliorer les outils d’amélioration continue et de pilotage qualité pour détecter des actions d’amélioration continue des organisations et des formations

4. Préparer l’audit de certification avec méthode

• Les étapes d’un cycle de certification, d’un processus d’audit et échantillonnage

• Gestion documentaire (classement et archivage avec les outils de Gestion Gescoff, Ypareo…) et check-list pour retrouver et présenter les documents efficacement

   ➔ Mobiliser/améliorer la check-list d’audit à destination des personnes auditées

5. Réaliser l’audit de certification en toute sérénité

• Audité : à faire/être – à ne pas faire/pas être

• Auditeur : à faire/être – à ne pas faire/pas être

   ➔ Simulation d’entretiens d’audit auditeur/audité

Adapter une action de formation aux évolutions des référentiels : Comment s'emparer et interpréter les mises à jour des programmes nationaux à la culture de l'apprentissage d'un CFA de la CMA

anjouweb — Fri, 12 Sep 2025 11:46:59 +0000

Adapter une action de formation aux évolutions des référentiels : Comment s'emparer et interpréter les mises à jour des programmes nationaux à la culture de l'apprentissage d'un CFA de la CMA

PREREQUIS

Se munir, a minima, d'un référentiel de certification à partir duquel le participant aura à construire et/ou à actualiser le référentiel de formation d'une action de formation continue ou par apprentissage

anjouweb Fri 12/09/2025 - 13:46

Course Duration

1,5 jour (10,5) -Présentiel 100 % - Distanciel 100% ou Blended

Courses Duree

1,5 jour (10,5) -Présentiel 100 % - Distanciel 100% ou Blended

2026 : Apprentissage et développement d'un CFA et d'un organisme de formation 2 pages

2026 Formation de formateurs et pédagogie 2 pages

525 €

Download PDF

CMA Académie - Adapter une action de formation aux évolutions des référentiels Comment s’emparer et interpréter les mises à jour.pdf (213.24 Ko)

Dates INTER

1 janvier, 1970

LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

Identifier la logique et les composantes d'une certification RNCP/RS
Analyser les activités et les compétences, objet du parcours pédagogique certifiant
Établir ou actualiser le contenu de l'action de formation certifiante en adéquation avec le référentiel de certification

LES + PEDAGOGIQUES

Des formateurs-consultants hypers spécialisés en ingénierie de certification professionnelle et expérimentés dans le dépôt de titres à France compétences
Des formateurs maîtrisant la réglementation de la certification et rompus à l'exercice de la mise en adéquation des référentiels de formation et de la pédagogie avec référentiels de certification RNCP/RS

LE PROGRAMME

JOUR 1 :

1. La démarche d’ingénierie de certification

- Les attendus de France Compétences en matière d'ingénierie de certification
- L'articulation des différents référentiels

=> Application : Mode opératoire de prise en main des référentiels d'activités, de compétences, d'évaluation et de formation

2. Les éléments-clés des référentiels d’activités, de compétences et d’évaluation

- Les éléments-clés du référentiel de compétences
- Les éléments-clés du référentiel d'évaluation

=> Application :

* lien entre compétences et activités, rédaction des compétences

* mise en cohérence avec les référentiels d’activités/de compétences, modalités et critères d'évaluation

JOUR 2 (1/2 journée) :

1. Les éléments-clés du référentiel de formation

- Les éléments-clés du référentiel de formation (correspondance entre compétences et objectifs opérationnels, contenu et modalités de mise en œuvre de l’action de formation, modalités d’évaluation)
- La démonstration de l’adéquation entre le référentiel de compétences et le contenu de formation
- La démonstration à France Compétences de la réalité des moyens techniques, pédagogiques et d'encadrement mis en oeuvre pour la réalisation des actions de formation

=> Application :

* mise en lumière des correspondance entre compétences et objectifs opérationnels, contenu et modalités de mise en œuvre de l’action de formation, modalités d’évaluation

* la double finalité d'un tableau croisé (indicateur 7 du Référentiel National Qualité)

* ACTUALITÉ RÉGLEMENTAIRE (cahier des charges logistique décrivant les locaux et les équipements, cahier des charges des compétences des formateurs, liste des formateurs mobilisés, preuves de leurs titres et qualités, vérification de leurs compétences, etc.)