2026 Formation de formateurs et pédagogie 2 pages

L'apport des techniques théâtrales en pédagogie

anjouweb — Fri, 12 Sep 2025 11:46:59 +0000

L'apport des techniques théâtrales en pédagogie

PREREQUIS

Aucun prérequis

anjouweb Fri 12/09/2025 - 13:46

Course Duration

3 jours (21 H) - Présentiel 100%

Courses Duree

3 jours (21 H) - Présentiel 100%

2026 Formation de formateurs et pédagogie 2 pages

1000 €

Download PDF

CMA Académie -L’apport des techniques théâtrales en pédagogie.pdf (190.7 Ko)

Dates INTER

1 janvier, 1970

LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

Acquérir et se servir des techniques du théâtre pour créer une dynamique de
Avancer sur les difficultés ressenties
Affirmer les points forts et gagner en confiance
Expérimenter les bénéfices de nouvelles réflexions et pratiques pédagogiques

LES + PEDAGOGIQUES

Formateurs issus du milieu artistiques
Favoriser les conditions d'apprentissage par les méthodes actives et l'analyse de l'expérience
Navette entre action et réflexion
Partage entre le groupe

LE PROGRAMME

PRATIQUES DES OUTILS DE TRANSMISSION : TECHNIQUE DE L'ACTEUR

Mobilisation du corps
Utilisation de la voix
Détente et énergie
Appui sur l'imaginaire et le sensible, créativité
Adresse au public, lien à l'auditoire

ETRE EN PROPOSITION, CREER LA DYNAMIQUE, L'EMULATION

Donner son contenu, transmettre avec conviction
Harmoniser l'adéquation entre le corps et le propos
Interpellation du public pour susciter la réaction
La prise de risque pour provoquer le dialogue : créativité et réactivité par l'improvisation

ORGANISATION DU MESSAGE A TRANSMETTRE : PRATIQUE DU DRAMATURGE

Dramaturgie = composition de séquences d'action : Structurer clairement son message pour s'adapter facilement au groupe
Mise en scène, aspects scénographiques et rythmiques
Mise en jeu scène et scène/salle : dynamique de groupe

FAVORISER LES CONDITIONS D'APPRENTISSAGE PAR L'ANALYSE DE L'EXPERIENCE (chaque jour)

L'expérience, l'action
Le retour d'expérience, l'analyse
Navette entre action et réflexion : l'implication du groupe
Partager le regard, l'écoute et la parole au sein d'un groupe

INTER Dates

Session INTER qui s'ouvrira à partir de 4 inscriptions

Remédier aux difficultés des DYS en apprentissage

anjouweb — Fri, 12 Sep 2025 11:46:59 +0000

Remédier aux difficultés des DYS en apprentissage

PREREQUIS

Aucun prérequis

anjouweb Fri 12/09/2025 - 13:46

Course Duration

2 jours (14H) - Présentiel 100% - Distanciel 100% ou Blended

Courses Duree

2 jours (14H) - Présentiel 100% - Distanciel 100% ou Blended

2026 Formation de formateurs et pédagogie 2 pages

700 €

Download PDF

CMA Académie - Remédier aux difficultés des DYS.pdf (246.51 Ko)

Dates INTER

1 janvier, 1970

LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

Identifier les manifestations des pathologies « dys »
Cerner les difficultés que rencontrent les apprenants « dys »
Identifier les programmes existants adaptés ou non aux « dys ».
Mobiliser les émotions en apprentissage pour les apprenants « dys »
Nommer les besoins de l'apprenant « dys »
Mettre en œuvre des étayages spécifiques aux « dys »
Anticiper les difficultés des apprenants vis-à-vis d'une tâche : analyser la tâche.
Lister les moyens et les outils d'ingénierie pédagogique pour mobiliser et Proposer des étayages et des médiations
Proposer des étayages et des médiations dans une posture de facilitateur/médiateur spécifique aux dys

LES + PEDAGOGIQUES

Une expérience importante des intervenants
Des notions et des outils ciblés pour les formateurs et enseignants dans leurs enseignements et accompagnements pédagogiques
Formation complémentaire à la formation « Neurosciences, médiation cognitive et apprendre à apprendre »

LE PROGRAMME

JOUR 1

Identifier les leviers émotionnels de l'apprendre
Adopter une posture d'accompagnement spécifique pour les personnes DYS
Identifier les manifestations des pathologies « dys »
Cerner les difficultés que rencontre les apprenants « dys »
Identifier ce que peut mettre en place le formateur
Identifier les programmes existants adaptés ou non au dys

JOUR 2

Mobiliser les émotions en apprentissage
Nommer les besoins de l'apprenant
Mettre en œuvre des étayages
Anticiper les difficultés des apprenants vis-à-vis d'une tâche : analyser la tâche

Anticiper les difficultés des apprenants vis-à-vis d'une tâche : analyser la tâche
Lister les moyens et les outils d'ingénierie pédagogique pour mobiliser et développer l'apprendre à apprendre
Proposer des étayages et des médiations dans une posture de facilitateur/médiateur
Identifier les étayages

JOUR 3 : Demi-journée de Retour d'Expérience

EVALUATIONS

Questionnaire d'auto-positionnement enamont et en aval du parcours de formation
Evaluation pendant la formation, QCM

INTER Dates

Session INTER qui s'ouvrira à partir de 4 inscriptions

Formateur Animateur

anjouweb — Fri, 12 Sep 2025 11:46:59 +0000

Formateur Animateur

PREREQUIS

Etre formateur/ Professeur

anjouweb Fri 12/09/2025 - 13:46

Course Duration

2 jours (14H) - Présentiel 100% - Distanciel 100% ou Blended

Courses Duree

2 jours (14H) - Présentiel 100% - Distanciel 100% ou Blended

2026 Formation de formateurs et pédagogie 2 pages

700 €

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CMA Académie - Formateur Animateur.pdf (198.58 Ko)

Dates INTER

1 janvier, 1970

LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

Définir le rôle et la posture du formateur
Construire une séquence pédagogique cohérente
Animer un groupe avec des méthodes actives
Gérer les situations d'apprentissage et les interactions
Mettre en œuvre des évaluations adaptées

LES + PEDAGOGIQUES

Pédagogie active et inversée
Entrainement séquencé, avec des modalités de training variées
Entrainement en situation fictive : simulations ou jeux de rôle qui recréent un contexte métier sécurisé avant la mise en pratique réelle.
Pédagogie active et inversée : 80% du temps en pratique.
Brainstorming, ateliers, jeux de rôle, world café, activités ludo-pédagogiques.
Simulations et mises en situation sécurisées avant la pratique réelle.

LE PROGRAMME

JOUR 1

MATIN

Définir et incarner une posture de formateur facilitateur
Analyser des situations réelles
Proposer des pistes d'amélioration
Gérer les situations d'apprentissage et les interactions
Rédiger un objectif pédagogique
Identifier ce qu'est l'alignement pédagogique
Définir les divers types d'évaluation

APRES-MIDI

Identifier les principes de la pédagogie active et ses bénéfices pour l'apprentissage.
Différencier les types d'activités pédagogiques actives
Transformer une séance passive en séance active
Concevoir des activités numériques simples pour impliquer les apprentis
Mettre en œuvre l'alignement pédagogique en vérifiant la pertinence de l'activité par rapport aux objectifs pédagogiques
Créer sa trousse numériques (la débuter)

JOUR 2

MATIN

Concevoir une séquence pédagogique
Transformer des contenus existants
Créer une séquence qui respecte l'alignement pédagogique
Créer des activités variées qui impliquent les apprentis
Créer des évaluations variées
Concevoir une séquence pédagogique
Transformer des contenus existants
Créer une séquence qui respecte l'alignement pédagogique
Créer des activités variées qui impliquent les apprentis
Créer des évaluations variées
Présenter la séquence pédagogique créée

APRES-MIDI

Présenter une séquence réalisée
Justifier les choix pédagogiques
Donner du feedback à ses pairs
Recevoir le feedback de ses pairs
Tester des activités créées
Justifier la pertinence de l'activité pour impliquer l'apprenant
Vérifier l'adéquation entre objectif recherché et objectif atteint

EVALUATIONS

Questionnaire d'auto-positionnement en amont et en aval du parcours de formation
Plan d'action rédigé et validé par le formateur au terme de chaque formation
Questionnaire de satisfaction au terme de chaque journée de formation

INTER Dates

Session INTER qui s'ouvrira à partir de 4 inscriptions

Formation de formateurs expérimentés, enrichir ses pratiques pédagogiques

anjouweb — Fri, 12 Sep 2025 11:46:59 +0000

Formation de formateurs expérimentés, enrichir ses pratiques pédagogiques

PREREQUIS

Être formateur/ Professeur- Amener des contenus de formation pour les retravailler

anjouweb Fri 12/09/2025 - 13:46

Course Duration

1 jour (7 H) - Présentiel 100 % - Distanciel 100 % ou Blended

Courses Duree

1 jour (7 H) - Présentiel 100 % - Distanciel 100 % ou Blended

2026 Formation de formateurs et pédagogie 2 pages

350 €

Download PDF

CMA Académie - Formation de formateurs expérimentés, enrichir ses pratiques pédagogiques.pdf (191.2 Ko)

Dates INTER

1 janvier, 1970

LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

Identifier les difficultés et les facilités rencontrées par rapport à vos choix pédagogiques
Distinguer les besoins et formes d'apprentissage entre public jeune et public adulte
Appliquer les techniques de l'Approche Par Compétences (APC) pour ancrer l'apprentissage
Utiliser des techniques pour gérer aisément les individus et les phénomènes de groupe

LES + PEDAGOGIQUES

Pédagogie active et inversée
Entrainement séquencé, avec des modalités de training variées
Entrainement en situation fictive : simulations ou jeux de rôle qui recréent un contexte métier sécurisé avant la mise en pratique réelle.

LE PROGRAMME

MATIN

Questionner leurs choix pédagogiques et leur impact sur l'apprentissage des apprenants.
Distinguer les caractéristiques des publics jeunes et adultes et leurs implications pédagogiques.
Identifier comment impliquer les apprentis: pédagogie active
Définir les points clés de l'approche par compétences
Appliquer les principes fondamentaux de l'approche par compétences (APC) à une séquence pédagogique existante.
Rédiger un objectif pédagogique mesurable, observable.
Créer une évaluation critériée

APRES-MIDI

Transformer une séquence existante à partir des notions vues en temps 1 et 2
Échanger entre pairs
Donner et recevoir du feedback
Présenter son travail et justifier ses choix
Donner et recevoir du feedback
Vérifier ses connaissances sur l'APC

EVALUATIONS

Questionnaire d'auto-positionnement en amont et en aval du parcours de formation
Plan d'action rédigé et validé par le formateur au terme de chaque formation
Questionnaire de satisfaction au terme de chaque journée de formation

INTER Dates

Session INTER qui s'ouvrira à partir de 4 inscriptions

Intégrer L'IA en formation

anjouweb — Fri, 12 Sep 2025 11:46:59 +0000

Intégrer L'IA en formation

PREREQUIS

Aucun prérequis

anjouweb Fri 12/09/2025 - 13:46

Course Duration

1 jour (7 H) - Présentiel 100 % - Distanciel 100 % ou Blended

Courses Duree

1 jour (7 H) - Présentiel 100 % - Distanciel 100 % ou Blended

2026 Formation de formateurs et pédagogie 2 pages

350 €

Download PDF

CMA Académie - Intégrer L’IA en formation.pdf (198.44 Ko)

Dates INTER

1 janvier, 1970

LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

Identifier les grands principes de l'IA et ses impacts sur les métiers de la formation
Identifier les cas d'usage concrets de l'IA pour le formateur (création de contenus, évaluation, animation, accompagnement individualisé...)
Expérimenter des outils IA génératifs (LLM, outils de résumé, de quiz, de traduction, etc.)
Adapter sa posture face à ces nouveaux outils : accompagnement, éthique, limites
Intégrer progressivement l'IA dans ses pratiques pédagogiques (en présentiel et à distance)
Réfléchir aux enjeux de l'IA en lien avec les compétences, la posture d'apprentissage et la personnalisation des parcours

LES + PEDAGOGIQUES

Pédagogie active et inversée
Entrainement séquencé, avec des modalités de training variées
Entrainement en situation fictive : simulations ou jeux de rôle qui recréent un contexte métier sécurisé avant la mise en pratique réelle.
Pédagogie active et inversée : 80% du temps en pratique.
Brainstorming, ateliers, jeux de rôle, world café, activités ludo-pédagogiques.
Simulations et mises en situation sécurisées avant la pratique réelle.

LE PROGRAMME

Séquence 1 – Introduction & inclusion

Créer un climat favorable et recueillir les attentes.
Présenter les objectifs, enjeux et déroulé.
Réaliser l'auto-positionnement initial.

Séquence 2 – L'IA et ses impacts dans la formation

Comprendre l'évolution et les enjeux de l'IA.
Identifier les impacts positifs/négatifs (biais, données).
Explorer les usages possibles dans le champ de la formation.

Séquence 3 – Créer avec l'IA : la méthode du prompt

Découvrir et expérimenter une méthode de rédaction de requêtes.
Créer des contenus pédagogiques simples via différents outils.
Comparer et analyser les résultats obtenus.

Séquence 4 – Découverte et expérimentation d'outils IA

Identifier des outils adaptés aux objectifs pédagogiques.
Tester la création de quiz, visuels, textes, audios…
Construire sa « trousse IA » personnalisée.

Séquence 5 – Transformer et enrichir ses séquences pédagogiques

Rédiger une requête selon une méthode spécifique
Créer du contenu pédagogique à partir de cette méthode,
Tester plusieurs outils d'IA générative
Comparer les résultats
Réutiliser des séquences existantes avec l'appui de l'IA.
Créer de nouvelles activités favorisant la différenciation et l'individualisation.
Partager et mutualiser les pratiques entre pairs.

Séquence 6 – Conclusion & plan d'action

Identifier les compétences acquises et celles à développer.
Définir un plan d'action individuel pour intégrer l'IA dans sa pratique.
Réaliser l'auto-positionnement final et l'évaluation de la formation.

EVALUATIONS

Questionnaire d'auto-positionnement en amont et en aval du parcours de formation
Plan d'action rédigé et validé par le formateur au terme de chaque formation
Questionnaire de satisfaction au terme de chaque journée de formation

INTER Dates

Session INTER qui s'ouvrira à partir de 4 inscriptions

Concevoir et publier un module e-learning

anjouweb — Fri, 12 Sep 2025 11:46:59 +0000

Concevoir et publier un module e-learning

PREREQUIS

Disposer d'un LMS et d'un outil de production de contenu e-learning.

anjouweb Fri 12/09/2025 - 13:46

Course Duration

2,5 jours (17,5H) - Présentiel 100% - Distanciel 100% ou Blended

Courses Duree

2,5 jours (17,5H) - Présentiel 100% - Distanciel 100% ou Blended

2026 Formation de formateurs et pédagogie 2 pages

875 €

Download PDF

CMA Académie - Concevoir et publier un module e-learning.pdf (209.03 Ko)

Dates INTER

1 janvier, 1970

LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

Identifier les étapes clés de la conception d'un module e-learning
Définir les objectifs pédagogiques et le scénario d'apprentissage
Choisir les bons outils auteur (ex : Genially, H5P, Storyline, Rise, etc.)
Créer des contenus multimédias adaptés (texte, audio, vidéo, quiz...)
Favoriser l'interactivité et l'engagement de l'apprenant
Intégrer le module dans une plateforme LMS et le tester
Prendre en compte les principes d'accessibilité et d'ergonomie
Évaluer et faire évoluer le module à partir des retours et données d'usage

LES + PEDAGOGIQUES

Formation action : tout au long de la formation, les apprenants avanceront sur leur propre projet fil rouge, d'où la nécessité d'étaler les séances sur plusieurs semaines.
Pédagogie active et inversée : approche où - 80% du temps - l'apprenant est acteur - d'abord on teste, ensuite on fait les apports - via le brainstorming, le débat, les activités Ludo pédagogiques, le world café, les ateliers de résolution de problèmes, le training et jeux de rôles, etc.
Entrainement séquencé, avec des modalités de training variées : ajustement, développement, renforcement des compétences travaillées étape par étape pour favorise l'ancrage dans la durée

LE PROGRAMME

Séquence 1 – Introduction & inclusion

Créer un climat favorable à la connaissance de chacun, aux partages et aux apprentissages.
Identifier les enjeux, objectifs du parcours, et le programme des deux jours de formation.
Identifier les thèmes spécifiques qui vont être abordés et évaluer individuellement leur niveau de maîtrise

Séquence 2 - Partager nos représentations de la culture digitale

Parlons le même langage
Définir la démarche d'ingénierie du formateur FNG

Séquence 3 - Appréhender la méthodologie de digitalisation de la formation

Définir les objectifs pédagogiques en employant la taxonomie de Bloom

Séquence 4 - Appréhender la méthodologie de digitalisation de la formation

Définition du scénario global de la formation
Construire le scénario global de la formation

Séquence 5 - Définir sa propre palette d'outils

Distinguer les typologies d'outils auteurs,
Constituer sa palette d'outils
Choisir le bon outil de production

Séquence 6 - Scénariser et storyboarder une capsule pédagogique

Définir le scénario détaillé de la formation
Ecrire le storyboard d'une capsule

Séquence 7 - Créer des contenus multimédias adaptés

Citer les spécificités de la vidéo pédagogique
Citer les spécificités du podcast pédagogique
Citer les spécificités du format quiz

Séquence 8 - Les leviers d'interactivité et d'engagement

Citer les principes clés du storytelling pédagogique
Identifier les bénéfices du storytelling

Séquence 9 - Intégrer les bonnes pratiques de l'accessibilité à ses pratiques

Identifier les enjeux de l'accessibilité numérique en formation
Appliquer 4 à 5 bonnes pratiques simples pour rendre un module plus accessible.

Séquence 10 - Implémenter le module dans une plateforme LMS et recetter.

Identifier les étapes d'implémentation d'un module e-learning dans un LMS
Identifier les points de vigilance lors du recettage
Réaliser un contrôle qualité avant mise en ligne.

Séquence 11 : La phase d'itération

Identifier différents types de retours
Intégrer une logique d'amélioration continue dans la

démarche e-learning.

Conclusion

Mettre en lumière les compétences déjà acquises, en cours d'acquisition, non maîtrisées
Recueillir le feed-back de chacun concernant la formation.
Renforcer l'envie de mettre en pratique les ompétences travaillées de retour à son travail
Mesurer le niveau de satisfaction à chaud

EVALUATIONS

Questionnaire d'auto-positionnement en amont et en aval du parcours de formation
Plan d'action rédigé et validé par le formateur au terme de chaque formation
Questionnaire de satisfaction au terme de chaque journée de formation

INTER Dates

Session INTER qui s'ouvrira à partir de 4 inscriptions

Création de formation avec l'IA

anjouweb — Fri, 12 Sep 2025 11:46:59 +0000

Création de formation avec l'IA

PREREQUIS

Être formé aux fondamentaux de la pédagogie (rédaction d'objectifs pédagogiques, alignement pédagogique, types d'évaluations…)

anjouweb Fri 12/09/2025 - 13:46

Course Duration

1 jour (7 H) - Présentiel 100 % - Distanciel 100 % ou Blended

Courses Duree

1 jour (7 H) - Présentiel 100 % - Distanciel 100 % ou Blended

2026 Formation de formateurs et pédagogie 2 pages

2026 Marketing et IA

350 €

Download PDF

CMA Académie - Création de formation avec l'IA.pdf (195.23 Ko)

Dates INTER

1 janvier, 1970

LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

Identifier les usages actuels de l'IA dans la conception pédagogique
Définir les objectifs pédagogiques et structurer une progression
Générer des contenus (textes, visuels, quiz, études de cas…)
Adapter les supports aux différents profils d'apprenants
Concevoir des supports interactifs et scénarisés avec l'IA
Identifier les limites et les points de vigilance (qualité, éthique, plagiat, RGPD...)
Tester, ajuster et finaliser une séquence ou un module avec des outils IA

LES + PEDAGOGIQUES

Pédagogie active et inversée
Entrainement séquencé, avec des modalités de training variées
Entrainement en situation fictive : simulations ou jeux de rôle qui recréent un contexte métier sécurisé avant la mise en pratique réelle.

LE PROGRAMME

Séquence 1 : L'IA et la formation

Identifier l'évolution de l'IA
Définir les impacts de l'IA dans la formation
Définir les usages de l'IA dans la formation
Identifier biais et leurs impacts sur les pratiques

Séquence 2 - Créer des contenus méthode et différentes IA générative

Rédiger une requête selon une méthode spécifique
Créer du contenu pédagogique à partir de cette méthode,
Tester plusieurs outils d'IA générative
Comparer les résultats

Séquence 3 - Identifier les bons outils et créer les ressoruces

Identifier des outils d'IA générative selon les objectifs, les publics visés…
Tester certains outils
Créer des ressources pédagogiques: quiz, images, audio, pour répondre aux divers profils d'apprenants
Créer sa trousse à outils IA générative

Séquence 4 - Transformation de séquences existantes et test de nouvelles séquences pédagogiques

Transformer des séquences existantes
Créer un déroulé pédagogique à l'aide de l'IA générative
Créer de nouveaux contenus pédagogiques pour mieux impliquer les étudiants et répondre aux difficultés d'apprentissage

Clôture :

Mettre en lumière les compétences déjà acquises, en cours d'acquisition, non maîtrisées
Recueillir le feed-back de chacun concernant la formation.
Renforcer l'envie de mettre en pratique les compétences travaillées de retour à son travail
Mesurer le niveau de satisfaction à chaud

EVALUATIONS

Questionnaire d'auto-positionnement en amont et en aval du parcours de formation
Plan d'action rédigé et validé par le formateur au terme de chaque formation
Questionnaire de satisfaction au terme de chaque journée de formation

INTER Dates

Session INTER qui s'ouvrira à partir de 4 inscriptions

Les outils digitaux en formation

anjouweb — Fri, 12 Sep 2025 11:46:59 +0000

Les outils digitaux en formation

PREREQUIS

Aucun prérequis

anjouweb Fri 12/09/2025 - 13:46

Course Duration

2 jours (14H) - Présentiel 100% - Distanciel 100% ou Blended

Courses Duree

2 jours (14H) - Présentiel 100% - Distanciel 100% ou Blended

2026 Formation de formateurs et pédagogie 2 pages

2026 Marketing et IA

700 €

Download PDF

CMA Académie - Les outils digitaux en formation.pdf (201.35 Ko)

Dates INTER

1 janvier, 1970

LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

Identifier les principales catégories d'outils digitaux utiles en formation (animation, évaluation, création de contenu, collaboration...)
Choisir les outils en fonction des objectifs pédagogiques et des modalités (présentiel, distanciel, hybride)
S'approprier des outils interactifs (ex : Klaxoon, Wooclap, Mentimeter, Kahoot, Padlet, Miro, etc.)
Créer des supports dynamiques et visuels (Genially, Canva, PowerPoint interactif…)
Favoriser la participation des apprenants grâce à des outils collaboratifs
Intégrer les outils dans une logique pédagogique cohérente, sans surcharge cognitive
Assurer une veille active sur les évolutions numériques utiles à la formation

LES + PEDAGOGIQUES

Pédagogie active et inversée
Des formateurs qui connaissent le réseau
Entrainement séquencé, avec des modalités de training variées
Entrainement en situation fictive : simulations ou jeux de rôle qui recréent un contexte métier sécurisé B125avant la mise en pratique réelle.

LE PROGRAMME

J1 :

Ouverture :

Créer un climat favorable à la connaissance de chacun, aux partages et aux apprentissages.
Identifier les enjeux, objectifs du parcours, et le programme des deux jours de formation.
Identifier les thèmes spécifiques qui vont être abordés et évaluer individuellement leur niveau de maîtrise

Outils et pertInence des outils :

Identifier les principales catégories d'outils utiles en formation
Choisir les outils en fonction des objectifs pédagogiques et des modalités (présentiel, distanciel, hybride)

Des outils pour rendre les grands classiques interactifs et comparer

Découvrir certains outils numériques: Kahoot, Classpoint…
Tester des outils numériques
Sélectionner quelques outils / Créer sa trousse numérique

Créer des activités et séquences :

S'approprier des outils numériques
Créer des activités
Présenter des activités
Échanger entre pairs

Faire des choix concrets et les adopter :

Créer sa trousse numérique
Identifier les avantages et points d'attention quant à l'utilisation d'activités numérique

Transformer ses présentatons :

Identifier les outils de présentation les plus utilisés
Comparer 2 présentations
Identifier les ingrédients d'une présentation impactante
Transformer une présentation en appliquant les bonnes pratiques
Créer des supports dynamiques et visuels
Transformer une présentation existante ou créer une présentation impactante
Intégrer de l'interactivité dans cette présentation pour impliquer les étudiants en direct (Classppoint / Wooclap…)

Les outils de travail collaboratif :

Identifier les points forts de la collaboration en classe
Identifier les outils numériques pour collaborer en direct (Miro, Mural… outils gratuits ou en version freemium ou un outil utilisé en interne avec licence)
Créer des activités collaboratives au sein de ses séquences pédagogiques
Appliquer les bonnes pratiques vues précédemment

Clotûre :

Mettre en lumière les compétences déjà acquises, en cours d'acquisition, non maîtrisées
Recueillir le feed-back de chacun concernant la formation.
Renforcer l'envie de mettre en pratique les compétences travaillées de retour à son travail
Mesurer le niveau de satisfaction à chaud

EVALUATIONS

Questionnaire d'auto-positionnement en amont et en aval du parcours de formation
Plan d'action rédigé et validé par le formateur au terme de chaque formation
Questionnaire de satisfaction au terme de chaque journée de formation

INTER Dates

Session INTER qui s'ouvrira à partir de 4 inscriptions

Être nouveau formateur en centre de formation

anjouweb — Fri, 12 Sep 2025 11:46:59 +0000

Être nouveau formateur en centre de formation

PREREQUIS

Être formateur/enseignant en CFA

anjouweb Fri 12/09/2025 - 13:46

Course Duration

2 jours (14H) - Présentiel 100% - Distanciel 100% ou Blended

Courses Duree

2 jours (14H) - Présentiel 100%

2026 Formation de formateurs et pédagogie 2 pages

700€

Download PDF

CMA Académie - Être nouveau formateur en centre de formation.pdf (192.5 Ko)

Dates INTER

1 janvier, 1970

LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

Identifier les éléments constitutifs d'une formation et mettre en œuvre une pédagogie appropriée
Construire une progression et un scénario pédagogique à partir du référentiel
Préparer et animer des séquences claires, actives et participatives
Utiliser des techniques d'animation favorisant l'implication des apprentis
Mobiliser les techniques de la communication en face à face et en groupe

LE PROGRAMME

JOUR 1

MATIN

Identifier les particularités du public d'apprentis et les enjeux de la formation en CFA.
Identifier les caractéristiques de l'alternance et ses impacts sur la pédagogie
Définir les fondamentaux d'une communication efficace
Analyser des situations réelles
Proposer des améliorations pour améliorer la communication et donc le climat scolaire

APRES-MIDI

Identifier les éléments d'une séquence pédagogique
Rédiger un objectif pédagogique
Identifier ce qu'est l'alignement pédagogique
Définir les divers types d'évaluation
Identifier les principes de la pédagogie active et ses bénéfices pour l'apprentissage.
Différencier les types d'activités pédagogiques actives
Transformer une séance passive en séance active

JOUR 2

MATIN

Concevoir des supports variés.
Découvrir des outils numériques au service de la pédagogie active.
Créer des activités numériques
Créer sa trousse numériques (la débuter)
Transformer un contenu existant
Appliquer les notions vues dans les temps précédents

APRES-MIDI

Créer sa trousse numériques (la débuter)
Transformer un contenu existant
Appliquer les notions vues dans les temps précédents
Présenter les contenus créés
Argumenter ses choix pédagogiques
Recevoir du feedback
Donner du feedback aux pairs

EVALUATIONS

Questionnaire d'auto-positionnement en amont et en aval du parcours de formation
Plan d'action rédigé et validé par le formateur au terme de chaque formation
Questionnaire de satisfaction au terme de chaque journée de formation

INTER Dates

Session INTER qui s'ouvrira à partir de 4 inscriptions

Le projet par le Chef d'œuvre dans l'apprentissage

anjouweb — Fri, 12 Sep 2025 11:46:59 +0000

Le projet par le Chef d'œuvre dans l'apprentissage

PREREQUIS

Aucun prérequis

anjouweb Fri 12/09/2025 - 13:46

Course Duration

1 jour (7 H) - Présentiel 100 % - Distanciel 100 % ou Blended

Courses Duree

1 jour (7 H) - Présentiel 100 % - Distanciel 100 % ou Blended

2026 Formation de formateurs et pédagogie 2 pages

350 €

Download PDF

CMA Académie - Le projet par le Chef d'œuvre dans l'apprentissage.pdf (191.69 Ko)

Dates INTER

1 janvier, 1970

LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

Identifier les principes et les enjeux pédagogiques du « Chef d'oeuvre » dans le parcours d'apprentissage
Concevoir et structurer un projet de Chef d'oeuvre intégrant les compétences métiers et transversales
Mettre en oeuvre et évaluer un projet de Chef d'oeuvre en mobilisant les acteurs concernés (apprenant, formateur, entreprise)

LES + PEDAGOGIQUES

Pédagogie active et inversée
Entrainement séquencé, avec des modalités de training variées
Entrainement en situation fictive : simulations ou jeux de rôle qui recréent un contexte métier sécurisé avant la mise en pratique réelle.

LE PROGRAMME

MATIN

Définir les éléments clés de la phase de "Déclenchement" d'un projet de Chef d'œuvre.
Identifier la notion et la philosophie du Chef d'œuvre dans la voie professionnelle
Analyser les enjeux pédagogiques et les bénéfices pour l'apprenant
Structurer une démarche de projet adaptée au Chef d'œuvre
Élaborer les composantes essentielles d'un Chef d'œuvre (objet, motivations, objectifs, acteurs, compétences visées)
Impliquer les apprenants dès la phase d'élaboration.

APRES-MIDI

Mettre en œuvre les activités de suivi et d'accompagnement des apprenants .
Accompagner les apprenants face aux défis (problématisation, essais/erreurs, démotivation) .
Utiliser les outils de suivi et de régulation du projet.
Évaluer la démarche globale et les compétences développées .
Valoriser les Chefs d'œuvre au sein et en dehors de l'établissement .
Adapter les stratégies d'évaluation pour le Chef d'œuvre.

EVALUATIONS

Questionnaire d'auto-positionnement en amont et en aval du parcours de formation
Plan d'action rédigé et validé par le formateur au terme de chaque formation
Questionnaire de satisfaction au terme de chaque journée de formation

INTER Dates

Session INTER qui s'ouvrira à partir de 4 inscriptions